重慶
三歲半的騰騰，不太會(huì)拍球。
他的動(dòng)作總是和別人不一樣：兩只手把球抱起來、摔到地上、等球彈起來再張開胳膊抱回去——?jiǎng)幼髦貜?fù)了很多遍，但本質(zhì)上是在“抱”球，不是在“拍”球。
媽媽每天吃完晚飯帶他在樓下練十五分鐘，練了整整兩周，沒有任何變化。球彈起來他還是伸著兩只手去夠，像是要抓住一個(gè)飛過去的東西。
問題不在手上，在眼睛上
后來媽媽把騰騰送到了重慶艾米熊兒童康復(fù)中心。
康復(fù)師蹲在旁邊看了五分鐘，說了一句讓媽媽愣了很久的話：他的問題不在于手部動(dòng)作本身，而在于視覺追蹤跟不上球的運(yùn)動(dòng)軌跡。球彈起來之后他的視線還停在原處，等球落地了才急忙去追，所以只能靠“抱”才能接住。
把拍球拆成三步來教
艾米熊的方案分了三步，第一步居然不碰球。
第一步不拍球，而是把球放在地上慢慢滾，讓他的眼睛跟著球走，從左邊滾到右邊，再滾回來。第二步把球舉到他的視線高度，輕輕松開，讓他看著球從空中落到地上的完整軌跡。
前兩步就做了一周半。等他的眼睛能穩(wěn)穩(wěn)地、準(zhǔn)確地跟隨球的運(yùn)動(dòng)方向了，才開始第三步：引導(dǎo)他用手掌去“碰”彈起來的球，而不是張開胳膊去“抱”。
康復(fù)師跟媽媽說：“先讓他的眼睛跟得上球，手才會(huì)跟得上。順序反了，練再久也沒用。”
從三個(gè)到三十七個(gè)
大約一個(gè)月后，騰騰第一次連續(xù)拍了三個(gè)。
媽媽趕緊拍了個(gè)小視頻發(fā)給康復(fù)師，語音里帶著點(diǎn)不敢相信的語氣：“三個(gè)，真的是三個(gè)，沒有抱。”
過了一周，七個(gè)。第三周，十二個(gè)。每多一個(gè)，媽媽都像發(fā)現(xiàn)了天大的驚喜。
兩個(gè)月后的一天傍晚，媽媽在樓下陪著他拍球，站在旁邊數(shù)，一口氣數(shù)到了三十七。彈起來的球他都能穩(wěn)穩(wěn)接住了——眼睛跟著球上下走，手掌跟著眼睛的節(jié)奏拍下去，一下一下，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。
媽媽錄了一段視頻，鏡頭有點(diǎn)晃，她在旁邊小聲說：“他終于會(huì)拍了，這次是看著球拍的，不是蒙的。”
不是蒙的，是一步一步練出來的
兩個(gè)多月的時(shí)間，三十七下。
別的孩子可能練個(gè)一兩天就會(huì)了，騰騰用了整整兩個(gè)月。媽媽沒有說“進(jìn)步很快”，也沒有發(fā)朋友圈炫耀，她只跟康復(fù)師說了一句：“他終于會(huì)拍球了，是看著球拍的，不是蒙的。”
那句“不是蒙的”里，藏了兩個(gè)多月的傍晚、幾十次下樓練習(xí)、數(shù)不清的撿球和重來。
發(fā)育慢的孩子學(xué)東西，從來不是“突然就會(huì)了”。是把一件看起來很簡(jiǎn)單的小事，拆成三步、四步，從最基礎(chǔ)的地方開始，一點(diǎn)點(diǎn)攢出來的。
有人愿意耐著性子，把拍球這么小的一件事都拆得明明白白，陪著慢慢走，就是家長(zhǎng)最想找的地方。
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