山東
在日語考試中，可能表達是語法考查的重點和難點，其中涉及了動詞可能態「 ? れる/られる」及復合表達「 ? ことができる」。本篇第六時限將從高考日語接續規則、使用場景等角度總結其核心用法，辨析要點，以幫助日語考生突破語法難點，提升應試能力。
1. 可能表達的形式及用法。
1.1 動詞可能態「 ? れる/られる」：主語內在能力或條件允許。
1.1.1. 變形規則：
V1：詞尾「う」段變「え」段 + る
例：行く? 行ける 帰る? 帰れる
遊ぶ? 遊べる 待つ? 待てる
V2：詞尾「る」變為られる
例：食べる? 食べられる 見る? 見られる
V3：する變為できる
來る?來られる（こられる）
例：勉強する? 勉強できる
注意：所有可能動詞都是二類動詞，并且是自動詞，且是非意志動詞，所以前面助詞用「が」，特別是他動詞變為可能態時，提示賓語的助詞大多由「を」變「が」。
1.1.2. 含義：①表示人具有的某種能力；
② 表可能性；
③表禁止、許可。
例：彼は日本語が話せます。
図書館は朝９時から午後５時まで使えます。
その攜帯で寫真が撮れますか。
未成年はお酒が飲めません。
1.1.3. 常見考點辨析：
「見える」VS「見られる」
「聞こえる」VS「聞ける」
「見える」和「聞こえる」是自發性質的動詞，強調的是能力，指與自己視力、空間距離等客觀因素有關，以及無意中自然而然看到或聽到的情況。
「見られる」和「聞ける」強調的是可能性 ，指“能夠觀察到某些現象或能聽到的聲音”或者“在某些情況下才能允許看到聽到”的場合，跟自身的視力聽力無關。
例：眼鏡をかけないと、字がよく見えません。
日本へ行ったら、富士山が見られます。
先生は聲が小さいので、話が聞こえない。
コンサートのチケットを買えば、音楽が聞けます。
1.2.復合表達「 ? ことができる」
1.2.1. 接續規則：V（簡體）+ことができる
1.2.2. 語義：表示具備做某事的能力；存在做某事的可能性。
例：私は日本語で手紙を書くことができます。
18歳から車を運転することができます。
1.3. 兩者語義側重差異。
復合表達「 ? ことができる」:側重主觀具備的能力，強調主語自身擁有的技能或條件。
動詞可能態「 ? れる/られる」：既可以表示主觀能力，也可以表客觀條件允許的可能性，強調外部環境、規則、時機等帶來的“能夠”。
例：私は車を運転することができます。（側重主觀能力）
明日、この會議に參加できます。（側重客觀條件）
高考日語可能形是基礎且高頻的語法考點，因此考生需要梳理兩種可能形的核心用法，辨析要點，突破語法語法難點，提升應試能力。
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