小學(xué)班主任：真正拉開學(xué)生之間差距的，還是幾個(gè)小習(xí)慣

認(rèn)識一位小學(xué)班主任，她帶畢業(yè)班已經(jīng)十幾年了，送走過上千個(gè)孩子。有次和她聊天，我問：“這些年見過那么多學(xué)霸，你覺得成績好的孩子，有什么共同特點(diǎn)？”

本以為她會(huì)說智商高、天賦好、記憶力強(qiáng)之類的，沒想到她想了想，只說了一句話：“真正能一路領(lǐng)先到初中、高中的孩子，大多都有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”

這句話讓我有些費(fèi)解，仔細(xì)想想，好像確實(shí)是這樣。現(xiàn)在家長們舍得往補(bǔ)課班、教輔書上投資，但卻忘了，首先要培養(yǎng)的是，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要知道，孩子之間最開始拼的是知識，到了后面，拼的其實(shí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣。

01 為什么老師最看重習(xí)慣？

你可能也聽過這么一句話“小學(xué)成績好，靠的是聰明，到了初中，靠的就是努力”，還有人說小學(xué)成績有“欺騙性”，到了初中就開始兩極化。

但有20多年經(jīng)驗(yàn)的老教師認(rèn)為，小學(xué)拼習(xí)慣，初中拼能力，高中拼自律。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是后面一切能力的基礎(chǔ)。

小學(xué)階段三年級是分水嶺，即使是同樣的課堂，同樣的老師，學(xué)一樣的教材。有些孩子越學(xué)越輕松，有的孩子越學(xué)越吃力？

差在哪了？差在學(xué)習(xí)習(xí)慣上。

有的孩子每天放學(xué)回家先完成作業(yè)，有的孩子先玩手機(jī)；有的孩子做完作業(yè)會(huì)檢查，有的孩子寫完就結(jié)束；有的孩子遇到不會(huì)的問題主動(dòng)查資料，或者請教老師、家長；有的孩子直接放棄了。

這些差距平時(shí)看起來微不足道，但時(shí)間戰(zhàn)線一拉長，差距也就出來了。

02 三個(gè)習(xí)慣重點(diǎn)培養(yǎng)

跟幾位小學(xué)老師朋友聊過，他們都有一個(gè)共同感受：成績優(yōu)秀的孩子，未必是最聰明的，但一定有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其到了初中以后。

有三個(gè)習(xí)慣，從小學(xué)就建議培養(yǎng)。

其中最關(guān)鍵的，往往是三個(gè)習(xí)慣。

習(xí)慣一：主動(dòng)學(xué)習(xí)

美國心理學(xué)家Deci Edward L.和Ryan Richard M.等人曾經(jīng)提出過“自我決定理論”。他們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，來自內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。

放在現(xiàn)在孩子身上就是：我想學(xué)，而不是有人逼我學(xué)。

有的孩子成績上不去，是因?yàn)橐恢碧幵诒粍?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師不推著，就不學(xué)了，家長忘了催，就開始擺爛了。

反過來看，那些成績穩(wěn)定的孩子，大多具備主動(dòng)性。知道自己哪里薄弱，知道今天該完成什么任務(wù)，也知道為什么要學(xué)習(xí)。

這種能力在小學(xué)可能看不出太大差距，到了初中以后，學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，就會(huì)迅速拉開差距。

習(xí)慣二：會(huì)管理時(shí)間

小學(xué)階段還不明顯，一旦進(jìn)入初高中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)上并不是勤奮就可以，還要看學(xué)習(xí)效率。

比如，有的孩子每天晚上學(xué)到11點(diǎn)，但有的回家后不到8點(diǎn)就寫完作業(yè)了。結(jié)果呢，學(xué)習(xí)時(shí)間短的孩子，反而成績更好。

美國心理學(xué)家米哈里提出了“心流理論”，說的是當(dāng)人處于高度專注狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)顯著提高。

換算成具體的數(shù)字，可能是一個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)，頂別人兩三個(gè)小時(shí)。

所以，管理好時(shí)間，并不是每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)，而是把專注時(shí)間用好，效率才能翻倍。

習(xí)慣三：經(jīng)常復(fù)盤

真正優(yōu)秀的孩子都會(huì)經(jīng)常復(fù)盤，比如考試結(jié)束后，會(huì)看錯(cuò)題進(jìn)行分析，到底錯(cuò)在哪里了？下次如何避免？

平時(shí)也會(huì)有錯(cuò)題本，整理自己的錯(cuò)題，每次復(fù)習(xí)都會(huì)查看。你說，成績提升的能不快嗎？

三個(gè)習(xí)慣說清楚了，到底怎么養(yǎng)成？有本書能幫助到家長們，著急的先點(diǎn)開看看介紹。

03 好習(xí)慣千金難買

看過一本書《好習(xí)慣帶來好成績》，書中作者的理論，我非常認(rèn)同，作者認(rèn)為，小學(xué)最重要的任務(wù)，不是盯著孩子的成績，而是幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要知道，再昂貴的補(bǔ)習(xí)班，都是有價(jià)格的，但好習(xí)慣是無價(jià)的。

《好習(xí)慣帶來好成績》整本書都在講一件事：真正決定孩子未來成績的，往往不是一時(shí)的努力，而是長期穩(wěn)定的行為模式。

對于大多數(shù)家庭來說，與其不斷增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，

不如重點(diǎn)培養(yǎng)這幾個(gè)能力：

養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣

高效完成作業(yè)

提前做好預(yù)習(xí)

課堂專注聽講

及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)

善用腦科學(xué)記憶曲線

保持探究的興致

這些事情看起來普通，卻比額外多做十套卷子更重要，因?yàn)樗鼈兣囵B(yǎng)的是孩子終身受用的底層能力。

書中還有關(guān)于每個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成詳盡的講解，一、二年級親子共讀，三年級以上自己就能看懂了。

這本書還沒有孩子的語文課本版面大，但內(nèi)容很實(shí)用，從小學(xué)一年級用到六年級完全沒問題，非常適合反復(fù)閱讀。

枕邊育兒寄語：

這些年教育環(huán)境發(fā)生了很大變化，知識越來越容易獲得。AI甚至可以幫孩子講題、寫作文、查資料，但有一樣?xùn)|西始終無法替代，那就是習(xí)慣的養(yǎng)成。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)效率，更決定成長速度。以后真正優(yōu)秀的孩子，未必是最聰明的，但大多擁有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而一個(gè)擁有好習(xí)慣的孩子，即使暫時(shí)成績普通，也往往擁有更長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>