高考物理類河南48人上700分：這些地到處高分、僧多粥少

最近高考分數線也陸續出來了，看到一個新聞：

據不完全統計，物理類700分以上的，個別省份0人，而河南卻有48人，山東有49人，安徽甚至69人，704分都不到物理類屏蔽線，所謂這些高考大省堪稱“遍地高分”。

網友銳評：來河南、安徽、河北、山東、山西等高考大省，可真是誤闖天家了，做夢都不敢想的高分，這里到處都是。

想起去年，作為一所虛擬大學，“山河大學”于高考志愿填報時期一日崛起并迅速走紅。

圖源：@米筐投資 山河四省，何以至此？

“山河大學”雖然更接近于一次網絡狂歡，但其背后反映的高等教育資源分布不均衡的問題卻是實實在在的。

教育部后來也回應了，準備“擴大高等教育資源的規模”“優化高等教育資源的布局結構”。

不過我們仍有必要去關注和思考，身為個體我們又該如何應對它？

01

從各大數據攤開來看

對于高校，高等教育資源分布不均最突出的體現是年度收支、師資規模與結構、辦學水平以及科學研究水平。

關于年度收支，據悉，在2025年部屬和部分省屬預算經費排名前10的高校中，沒有一所位于“山河四省”或西部地區。

中國海洋大學2025年度總預算約42.6億元；廣東暨南大學2025 年度總預算 76 億元，財政撥款單項，暨南大學比中國海洋大學高出超 11 億元，科研設備、人才引進、本科生獎助體系投入差距顯著。

為盡量減小辦學水平等因素對經費的影響，我們選取在“2025年度軟科大學綜合排名”上較為相近的中國海洋大學和暨南大學作為例子。前者位于山東省，是一所“雙一流”“985”“211”高校；后者位于廣東省，是一所“雙一流”“211”高校。

在師資規模與結構上，參考軟科排名，可以看到，排名前10的高校，同樣幾乎都不在“山河四省”或西部地區：

圖源：軟科官網

而以河南為例，高考內卷的一個明顯信號就是：龐大的考生數量與較少的優質本土高校之間的突出矛盾。

2026 年河南高考報名人數達136 萬，連續九年全國第一，是海南考生（不足 8 萬）的 17 倍，毫無疑問，這兩個數據在全國都是遙遙領先的。

而這90萬考生，卻只有2所本土的“雙一流大學”：鄭州大學和河南大學，如果按“985”“211”的說法，那他們只有一所本土的“211高校”——鄭州大學。

其實，嚴格來說，河南也不是缺少高校，只是缺少優質高校。如果只看高校數量，河南甚至能排全國第一，但是如果把條件逐一加上，如“本科”“雙一流”“985、211”，河南就逐漸不占優勢了：

《2025 年全國普通高等學校名單》

僧太多，粥太少，所以只能提高“喝粥”的門檻。于是就出現了較高的錄取分數線與較低的“三率”——“985錄取率”、“211錄取率”、“一本錄取率”。

跨入本科線，河南考生們還會發現一個更加痛心的事實，那就是進入好大學的概率小得可憐，甚至比不上其它省份的零頭。

當然，深受高等教育資源不均衡之苦的：不只是以“山河四省”為代表的中部地區學子，還有西部省份的眾多考生們。

與河南類似，云南省的優質高校同樣稀少，無論是“雙一流”還是“211”，都只有一所——云南大學。

由此可見，高等教育資源分布不均這一問題不只是北方的“山河四省”；

南方的“江湖四省”（江蘇、江西、湖北、湖南）和“西南四省”（四川、重慶、貴州、云南）同樣面臨這一問題。

02

高等教育資源正逐漸走向均衡

其實近年來，國家和各地相關機構已經著力改善高等教育資源分布不均的情況，其中一項重要舉措就是加大相關資金投入，在上述省份增設高校和碩博士學位授予點。

2025 年財政部、教育部下達412.6億元支持地方高校改革發展資金。

分配榜單中河南以42.1億元位居全國第一，山東36.7億、河北32.5億、山西 21.3億、云南18.9億全部位列前列，資金定向用于本科擴容、碩博點新增、薄弱學科建設。

圖源：@高績

國家已經在著力解決高等教育資源分布不均的問題，地方層面同樣投入良多：

山東2025年安排12.25億元專項經費沖刺省屬高校雙一流；山西啟動高教 “百億工程”，三年統籌百億資金完善本科專業、培育碩博授權點；安徽 2025年累計統籌48億元專項資金扶持省屬本科高校內涵建設。

2022年起，北京科技大學、北京交通大學、中國地質大學（北京）和北京林業大學等高校陸續公布將在雄安建立新校區。

2025 年底主體結構全部封頂，整體規劃總建筑面積近 200 萬㎡，預計 2027 年全面招生辦學；2025-2026 年新增中國人民大學、中國政法大學落地雄安研究院與分校區，持續為河北導入 985 高校完整辦學資源，填補河北無本土 985 的空白。

河北省委也表示，將“全力支持四校建設發展，確保疏解高校來得了、留得住、發展好”。這一舉措無疑會為河北注入更多優質的高等教育資源。

北京交通大學雄安校區總體規劃方案 圖源：@北京日報

目前雖然仍和東部地區存在差距，但“越來越多”正在成為趨勢，我們由此也可以窺見國家在解決高等教育資源分布不均問題上的決心和魄力。

不過，教育從來不是一個孤立的場域，要解決教育困境，需要協調區域、經濟、政治、文化等諸多因素，還需要投入大量的資金和時間。

在高等教育資源還在逐步走向均衡的當下，身為學生和學生家長的我們，又該如何面對？

03

翻過山去，自有山河

山河大學的創建者之一在接受采訪時說道：“每個人心目中都有一所屬于自己的‘山河大學’，（它）可能是自己對美好學校的一個向往。”

誠然，山河大學雖然不是真實的存在，但眾多學子對優質教育資源的向往卻是真真切切的。這樣的向往和信念激勵著他們不斷努力，將自己的理想變為現實。

知名暢銷書作家“一只特立獨行的貓”就曾分享過自己從東北一二本學校到北大交流的經歷。

本科學校硬件設施較為落后，且位于城內較為偏僻的地方。既然改變不了環境就改變自己，于是她從進入大學起就很努力。

在大三獲得了去北大交流的名額，身邊有更多優秀的同齡人，她的成長也逐步提升，這一交流經歷也幫她打開了“北漂”的大門，后來，她成功入職兩家國際公關公司，并在下班之余寫出百萬暢銷書，鼓勵更多年輕人努力改變命運。

現在，這種“普通學校到好學校交流”的機會變得更多了：

圖源：小紅書@橘子51129

而且，其實對于高考和大學的意義，大家需要有正確的認識：可以保持對優質高等教育資源的向往，但也要對“好大學”“高分”祛魅。

上大學是為了什么？

為了升學，為了工作，為了更好的物質條件……這些帶著功利主義色彩的回答自然有其合理之處，“功利主義”也不應該成為一個被“污名化”的詞語。

但是，如果只是這樣思考，我們的認識其實會變得局限。

當下高等教育普及化，大學生越來越多，而就業市場對于人才的需求并沒有出現大幅度的增長，大學生文憑開始貶值。

也就是說，上了好大學，不一定能找到好工作。那我們就要因此否定上大學的意義了嗎？

當然不是。

功利主義之所以將大學和讀書的意義落腳在“好工作”上，是因為背后潛藏著的一個等式；“好工作=好生活”。

可是，好生活的終極定義，不應該只是好工作，還應當是個人價值的實現。

我們高考、上大學乃至接受教育的意義——

是為了把人生道路變得更寬，是從單一路徑走向多元化成長，保持求知和成長的熱情，不斷拓展自己的人生邊界，打開人生的更多可能性，走向自己的山河。

參考：

[1]米筐投資: 山河四省，何以至此？

[2]中國科學報: 50多萬博士生分布“地圖”：近8成在省會，部分萬億GDP城市“掛零”

[3]一讀EDU: 最新全國高校名單發布，各省高教資源分布如何（內附5年完整名單）|一讀·有數

[4]云南共青團: 一本文科575、一本理科515！2022年云南省高考錄取分數線出爐

[5]云南共青團: 剛剛！文科一本530、理科一本485！2023年云南省高考錄取分數線出爐

[6]中國廣西政府網: 廣西2023年高考分數線公布廣西2023年高考分數線公布

[7]北京日報: 首批！4所在京高校在雄安建新校區，規劃方案、投用時間——