全國首個(gè)千卡工科智算集群落地，中國工程教育跨過轉(zhuǎn)折點(diǎn)！

剛剛過去的119周年校慶余溫未散，同濟(jì)大學(xué)再添一份沉甸甸的“科技賀禮”。6月16日，同濟(jì)大學(xué)與海光信息聯(lián)合打造的全國首個(gè)千卡工科智算平臺(tái)正式啟用，中國工程教育跨過關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。同濟(jì)大學(xué)黨委書記、中國工程院院士鄭慶華，教育部教育管理信息中心領(lǐng)導(dǎo)出席現(xiàn)場(chǎng)。

2026年初，教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2026年）》，精準(zhǔn)對(duì)接國家戰(zhàn)略需求，增設(shè)能源科學(xué)與工程、深地科學(xué)與工程、交通能源融合工程、具身智能等38個(gè)新專業(yè)。

此外，為精準(zhǔn)對(duì)接國家需求，教育部今年將持續(xù)推進(jìn)專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作，引導(dǎo)和支持高校積極增設(shè)服務(wù)國家戰(zhàn)略和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的新專業(yè)，增設(shè)能源科學(xué)與工程、深地科學(xué)與工程等專業(yè)。這一系列數(shù)字背后反映的趨勢(shì)十分清晰：工程教育正在被顛覆性地重構(gòu)，而算力是這場(chǎng)重構(gòu)中繞不開的“基礎(chǔ)設(shè)施”。

但一個(gè)現(xiàn)實(shí)的矛盾擺在面前：學(xué)生學(xué)會(huì)了用AI，卻沒有AI可用的算力；高校開設(shè)了新工科課程，卻沒有適配的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

今天，這個(gè)矛盾有了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的答案。海光與同濟(jì)大學(xué)正式官宣校企戰(zhàn)略簽約，全國首個(gè)千卡工科智算平臺(tái)揭牌落地。同濟(jì)大學(xué)的這座千卡智算集群，恰恰是在這個(gè)節(jié)骨眼上給出的解決方案。

該平臺(tái)是全國首個(gè)千卡工科智算集群。依托海光DCU實(shí)現(xiàn)純國產(chǎn)自主可控，具備高性價(jià)比、代碼無感遷移、高并發(fā)適配等核心優(yōu)勢(shì)。覆蓋教學(xué)革新、科研支撐、AI4S加速、學(xué)習(xí)輔助四大場(chǎng)景。平臺(tái)不僅面向科研創(chuàng)新，更明確指向人才培養(yǎng)——學(xué)生將通過平臺(tái)接觸真實(shí)的智算環(huán)境，掌握國產(chǎn)算力平臺(tái)的操作、并行計(jì)算編程、模型部署等前沿技能。

更值得關(guān)注的是，教育部等五部門2026年4月聯(lián)合印發(fā)的《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》，明確提出要建設(shè)國家教育智能算力服務(wù)平臺(tái)，并打造未來課堂、未來學(xué)校、未來學(xué)習(xí)中心和未來實(shí)訓(xùn)中心。同濟(jì)與海光的這次合作，本質(zhì)上是將國家頂層設(shè)計(jì)在校級(jí)層面的一次先行落地。

“產(chǎn)教融合賦能新工科”需要算力做橋梁。過去學(xué)生學(xué)的是“如何造一座橋”，現(xiàn)在需要用AI輔助設(shè)計(jì)、用仿真軟件驗(yàn)證力學(xué)性能、用數(shù)字孿生模擬施工過程——從“解決已知問題”到“開拓未知領(lǐng)域”，對(duì)工具鏈的依賴發(fā)生了質(zhì)變。如果高校的算力平臺(tái)還停留在“卡死、重啟、再試一次”的階段，那么工程教育改革就只能停留在PPT里。同濟(jì)的這套專用算力集群，讓土木、建筑、交通等傳統(tǒng)工科專業(yè)真正具備了擁抱AI的硬件基礎(chǔ)。

從更大的視野看，“教學(xué)生用AI”只是第一步，“教學(xué)生造AI工具”才是新工科的深層目標(biāo)。工程教育正在從“工具使用者”向“工具創(chuàng)造者”轉(zhuǎn)型。在這個(gè)轉(zhuǎn)型中，一個(gè)自主可控、功能完善、真正可用的算力平臺(tái)，不是奢侈品，而是必需品。同濟(jì)和海光做的這件事，不只是一個(gè)校企合作項(xiàng)目，更是中國AI大基建的一次全面突圍。