浙江
2026年5月的臨安教育圈，有兩個新聞值得所有家長關注。
一個是科技城一小的防欺凌辯論賽，一個是全區天目少年辯論賽。
這兩個活動放在一起看，釋放了一個明確的信號：思辨表達能力，正在成為臨安中小學重點培養的核心素養。
一、四年級孩子辯論"被欺負了該不該打回去"，思辨正在走進臨安課堂
5月19日，臨安政府網發布了一篇新聞：科技城一小404班開展了一場防欺凌主題辯論賽，辯題是——
"被欺負了，是該告老師還是該打回去？"
這個辯題選得很聰明。它不是一個有標準答案的問題——告老師有道理，打回去也有道理。正因為它沒有標準答案，所以才值得辯論。
正方的孩子說：告老師是求助，求助不是軟弱，是用合法方式保護自己。他們還搬出了《未成年人保護法》做論據。
反方的孩子說：面對欺凌要表明態度、守住底線，讓施暴者知道你不好惹，才能避免成為長期被欺負的目標。
班主任陳老師在最后說了一句很有水平的話：
"無論是'告老師'還是'打回去'，核心目標都是保護自己。真正的勇敢，不是沖動的以暴制暴，而是學會用合理合法的方式解決問題。"
你看，四年級的孩子，已經在用辯論的方式思考"安全""權利""自我保護"這些成年人都未必能說清楚的問題了。
這說明一件事：臨安的學校，正在把思辨能力從"課外活動"變成"課堂標配"。
二、不只是一所學校——臨安全區都在推"辯論進校園"
科技城一小不是孤例。
就在防欺凌辯論賽之后兩天，5月21日，臨安區第二屆"天目幸福說"暨天目少年辯論賽復賽火熱開戰。
全區20支中小學隊伍參賽。
小學組12支、初中組8支，科技城一小也派了隊伍（對戰晨曦西小學）。
這場比賽的規格不低：主辦方是臨安區教育局和區委黨史研究室，評委請的是浙江農林大學的專家。辯題涵蓋科技發展、歷史規律、成長教育三大領域。
現場金句頻出，選幾條給你感受一下：
"AI能給我們問題的答案，卻給不了我們對抗挫折的勇氣。"
"最好的教育，是讓孩子敢犯錯，而不是不敢犯錯。"
"家是講愛的地方，不是講價的地方。"
"爭霸天下是英雄夢，保境安民是百姓命。"
浙江農林大學商云飛老師在點評時，用"三重境界"解讀了辯論的價值：
- 第一重：明確概念，知道在討論什么
- 第二重：劃分邊界，厘清討論的范圍
- 第三重：做出價值判斷，在交鋒中升華思考
這三重境界，其實就是思辨能力的核心——會聽、會想、會說。
三、辯論熱背后，臨安家長該看到什么？
把這兩件事連起來看，結論很清晰：
臨安的學校體系，正在把"思辨表達"當作學生的核心能力來考核和培養。
從小學四年級的班級辯論賽，到全區范圍的天目少年賽，再到第二屆高校大學生辯論聯賽（5月18日在杭州醫學院舉辦）——這是一條從小學到大學的思辨成長路徑。
對于家長來說，這意味著兩件事：
第一，會思辨的孩子，在學校會越來越"吃得開"
課堂發言、小組討論、競選班委、參加辯論賽——這些場景都需要孩子"會說"。而且不是背稿式的"會說"，是有邏輯、有觀點、能應對反駁的那種"會說"。
第二，不會思辨的孩子，差距會逐漸拉開
別人家的孩子在辯論賽上引經據典、據理力爭的時候，如果你的孩子連"老師，我有一個問題"都不敢舉手——這個差距不是一天拉開的，但會越來越明顯。
四、思辨表達能力，能練出來嗎？
能。而且不是靠"多上臺""多說話"就能練出來的。
真正的思辨表達訓練，需要三樣東西：
① 有邏輯框架
不是想到哪說到哪，是有結構地組織語言：觀點是什么、理由是什么、證據是什么、怎么回應反駁。
② 有實戰對抗
不是一個人對著鏡子練，是有真實的對手、真實的辯題、真實的壓力。孩子要在"被質疑"的環境里學會思考和回應。
③ 有反饋糾偏
不是"說得真好"式的盲目鼓勵，是有人直接告訴你：這句話邏輯不對、這個理由站不住、這個例子用錯了地方。
這三樣，正是聲度星主持的思辨表達課在做的。
五、聲度星主持：臨安本地的少兒思辨表達課
聲度星主持是杭州臨安的本地精品機構，專注3-12歲少兒的思辨表達訓練。
和朗誦課、表演課不同，聲度的核心方向是：公眾演講、邏輯思維、思辨辯論。目標是讓孩子拿到任何一個話題，都能自己組織語言、清晰表達、應對質疑。
教務老師小草，風格直接不繞彎，對孩子的學習進度和課程安排有明確規劃。不兜圈子，有問題直接說，家長溝通干脆利落。
科技城一小的孩子們已經在用辯論思考"被欺負了怎么辦"。
天目少年辯論賽的孩子們已經在用辯論討論AI、歷史、教育的本質。
這些能力，不是憑空長出來的。本質上是有人教過他們：怎么聽、怎么想、怎么說。
臨安本地的思辨表達教育正在加速，從課堂到賽場，從小學到大學——這條路徑越來越清晰。
聲度星主持，就扎根在這片土壤里。
聲度星主持 | 杭州臨安 | 少兒思辨表達 | 3-12歲口才課 | 公眾演講 · 邏輯思維 · 思辨辯論
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