孩子考98，結(jié)果班里一堆100分，怎么讓孩子對(duì)98有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)

家長(zhǎng)說(shuō)：

98分怎么看都是一個(gè)好分?jǐn)?shù)，孩子考試能得98，家長(zhǎng)肯定是高興的，孩子更高興，

其實(shí)班級(jí)里100分的有一堆。怎么讓孩子對(duì)他這個(gè)98分有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)呢？

雖不能感同身受，但我明白，家長(zhǎng)本來(lái)覺(jué)得98已經(jīng)很滿(mǎn)意了，結(jié)果聽(tīng)說(shuō)100分的有一堆，瞬間就不那么開(kāi)心了。

我覺(jué)得，關(guān)鍵點(diǎn)在于我們?nèi)绾卫硇钥创煽?jī)這回事。

在學(xué)習(xí)生涯初期，要鼓勵(lì)孩子得100分，同時(shí)肯定孩子已經(jīng)得到的分?jǐn)?shù)，向內(nèi)看朝前看，然后，不使用分?jǐn)?shù)這個(gè)單一的評(píng)價(jià)體系，多元化發(fā)展。

1、鼓勵(lì)孩子得100分

班里有一堆100分的，說(shuō)明孩子處于小學(xué)一二年級(jí)，因?yàn)橹挥羞@個(gè)階段的考試，各科都相對(duì)容易拿到滿(mǎn)分。

為什么有那么多的100分，家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得是一二年級(jí)的題目簡(jiǎn)單，沒(méi)有區(qū)分度，其實(shí)有一個(gè)核心的原因是，一年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓孩子愛(ài)上學(xué)，愛(ài)去學(xué)校。

鼓勵(lì)孩子得100分，是讓孩子相信---我可以，我能學(xué)好功課，老師要的就是這股勁兒，在學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端嘗到甜頭，后面就容易保持，也會(huì)喜歡上學(xué)。

越往高年級(jí)走，隨著融會(huì)貫通的題目的出現(xiàn)，滿(mǎn)分的越來(lái)越少，所以，低年級(jí)的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子得100分，努力追求，但不苛求。

2、看見(jiàn)孩子的98 ，向內(nèi)看朝前看

低年級(jí)的孩子，對(duì)98和100可能還沒(méi)有那么明顯的概念，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)也沒(méi)有什么意識(shí)，他只會(huì)覺(jué)得，98離100很近了，是了不起的分?jǐn)?shù)。

或許家長(zhǎng)覺(jué)得98不太完美，這樣的話(huà)，我們可以問(wèn)一下孩子---這個(gè)分?jǐn)?shù)，你滿(mǎn)意嗎？如果他滿(mǎn)意，那我們就不要多說(shuō)。

其實(shí)，考98分也不容易呢，指不定我們小的時(shí)候還不如這，所以，請(qǐng)看見(jiàn)孩子的98，開(kāi)心孩子的開(kāi)心，由衷地贊美他。同時(shí)，看看錯(cuò)誤出在哪里。

向內(nèi)看：分?jǐn)?shù)是用來(lái)檢驗(yàn)自己的哪些知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握的，為什么扣了兩分，要把原因搞清楚，得到糾正的錯(cuò)誤，才是有價(jià)值的錯(cuò)誤。

家長(zhǎng)說(shuō)的98，我想，應(yīng)該不是因?yàn)椴粫?huì)做而扣了2分，而是錯(cuò)了一個(gè)我們認(rèn)為不該錯(cuò)的，孩子事后可能也會(huì)覺(jué)得不該錯(cuò)的題目，

也就是說(shuō)，孩子實(shí)際上是有能力達(dá)到100分的，那么，我們就找到原因和應(yīng)對(duì)方法，爭(zhēng)取下次避免。

朝前看：一定要朝前看，看長(zhǎng)遠(yuǎn)，才不會(huì)因?yàn)檠矍耙粫r(shí)的分?jǐn)?shù)沾沾自喜或垂頭喪氣，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，見(jiàn)得多，心胸也會(huì)開(kāi)闊許多。

3、不用分?jǐn)?shù)這個(gè)單一評(píng)價(jià)體系，多元化發(fā)展

教育孩子，不僅僅是增加知識(shí)，還要長(zhǎng)其智慧，

在這個(gè)AI快速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)或許會(huì)不斷迭代，

但是孩子自小養(yǎng)成的習(xí)慣和能力，是他更堅(jiān)定面對(duì)未來(lái)的基礎(chǔ)。

“多元智能理論”由哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納提出，他認(rèn)為人的智能至少可以分為以下8種，

語(yǔ)言、邏輯數(shù)學(xué)、音樂(lè)、身體動(dòng)覺(jué)、空間、人際、自我認(rèn)知、自然觀察，學(xué)校主要考察語(yǔ)言和邏輯數(shù)學(xué)。

換句話(huà)來(lái)說(shuō)，就是，教育不應(yīng)該只以學(xué)習(xí)成績(jī)做為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要注重培養(yǎng)孩子的綜合能力與素質(zhì)，德智體美勞全面發(fā)展。

多元，能幫助我們看到孩子身上的閃光點(diǎn)，比如，他的成績(jī)或許不怎么樣，

但是，他很有跳舞的天賦（動(dòng)覺(jué)），她的歌聲很美妙（音樂(lè)），那我們就可以重點(diǎn)關(guān)注，挖掘孩子這個(gè)獨(dú)特的天賦。

為什么說(shuō)，人要做自己擅長(zhǎng)且熱愛(ài)的事，估計(jì)原因就在這里吧，熱愛(ài)是一個(gè)人自信和快樂(lè)的源泉，會(huì)自我驅(qū)動(dòng)，且內(nèi)心充盈。

所以，成績(jī)是評(píng)價(jià)一個(gè)人的維度之一，而不是唯一，看見(jiàn)孩子的閃光點(diǎn)，愿孩子們能在他愛(ài)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。

4、以自己的故事收個(gè)尾

前天放學(xué)，他把小練習(xí)紙都拿給我，數(shù)學(xué)小練習(xí)滿(mǎn)分，上周的英語(yǔ)小測(cè)滿(mǎn)分，

語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)小測(cè)錯(cuò)了3個(gè)字，我說(shuō)，挺好的呀，才扣2分，要繼續(xù)保持啊。他說(shuō)，嗯。

我仔細(xì)看了下語(yǔ)文小測(cè)，笑著說(shuō)“這是咱可以錯(cuò)的嗎？”---看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，看錯(cuò)導(dǎo)致寫(xiě)錯(cuò)。

瞬間覺(jué)得不妥，畢竟還是錯(cuò)得少，我們是改錯(cuò)，但不能只看到了錯(cuò)誤，

所以我還是問(wèn)了下，下次怎樣可以避免這個(gè)問(wèn)題，比如：坐著寫(xiě)成作者，眼睛寫(xiě)成眼鏡，

我們商量著，再寫(xiě)的時(shí)候，眼睛瞪大一點(diǎn)，同時(shí)在心里把拼音準(zhǔn)確地讀出來(lái)。

但是說(shuō)真心話(huà)，有時(shí)候不可避免的，看錯(cuò)一兩個(gè)也正常我覺(jué)得。

并且再次肯定他平時(shí)的付出，學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣，做事認(rèn)真，周末愿意朗讀等等，今天才會(huì)有這樣的好結(jié)果。

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