廣東
距離9月開(kāi)學(xué)，還剩不到3個(gè)月。其中包含一個(gè)完整的暑假，也是你為孩子提前鎖定影子老師的黃金窗口期。
別等到開(kāi)學(xué)后，孩子上課坐不住、情緒崩潰、被同學(xué)孤立，老師無(wú)奈地說(shuō)：“沒(méi)有專人輔助，可能無(wú)法繼續(xù)上學(xué)。”
這不是孩子的錯(cuò)，
而是他們需要更專業(yè)的入校支持！
影子老師
正在成為全國(guó)32城家長(zhǎng)的
“課堂救星”
提供服務(wù)城市:
上海、廣州、深圳、天津、鄭州
北京、蘇州、無(wú)錫、常州、成都
武漢、南京、重慶、長(zhǎng)沙、南昌
杭州、寧波、合肥、佛山、東莞
泉州、廈門、茂名、中山、湛江
江門、南寧、貴陽(yáng)、濟(jì)南、西安
石家莊、徐州
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就近中心影子老師服務(wù)
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課堂上的“失控”瞬間
“老師沒(méi)點(diǎn)我名字，我就大喊‘壞老師’！”
北京6歲的言言因未被提問(wèn)當(dāng)場(chǎng)崩潰大哭，入學(xué)一周即被要求退學(xué)；
“孩子突然親同學(xué)、搶玩具，全班家長(zhǎng)聯(lián)名投訴”
鄭州4歲的小晟因社交障礙被幼兒園勸退，媽媽被迫辭職陪讀仍無(wú)解。
大米和小米「影子老師」服務(wù)
正在全國(guó)32城成為家長(zhǎng)的
“課堂救星”?
為什么影子老師能改變結(jié)局？
即時(shí)干預(yù)：情緒爆發(fā)時(shí)專業(yè)引導(dǎo)，讓孩子快速冷靜
技能泛化：將中心學(xué)會(huì)的能力遷移到真實(shí)課堂
家校同步：每日反饋 + 居家干預(yù)建議，進(jìn)步更快
大米和小米研發(fā)總監(jiān) 梁浚彬
不是孩子不想學(xué)，是他們需要專業(yè)的支持才能留下來(lái)。
真實(shí)案例
小晟（阿斯伯格綜合征）：
影子老師介入1年后，期末評(píng)語(yǔ)變?yōu)椤白袷丶o(jì)律，進(jìn)步顯著”。
研研（發(fā)育遲緩）：
從“拍球1次就放棄”到連續(xù)拍30次，成功融入集體游戲。
家長(zhǎng)在線表?yè)P(yáng)大米和小米的影子老師
大米和小米影子老師通過(guò)三階段目標(biāo)逐步撤出：
1??全程輔助：由影子老師為孩子定期進(jìn)行階段性評(píng)估，根據(jù)評(píng)估情況及時(shí)調(diào)整干預(yù)目標(biāo)和方案。
2??逐步放手：由影子老師定期入校，直接了解孩子的實(shí)際情況和變化，以對(duì)孩子的干預(yù)情況做出改進(jìn)。對(duì)于在學(xué)校融入問(wèn)題比較嚴(yán)重的孩子，還將申請(qǐng)專家委員會(huì)的資源支持。
3??完全退出：影子老師幫助孩子建立一套支持系統(tǒng)，讓學(xué)校老師更好地理解孩子的能力和需求，助力家長(zhǎng)掌握居家干預(yù)的方法，幫助孩子跟同學(xué)建立良好的社交關(guān)系，即使影子老師最終退出了，這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)依然發(fā)揮作用。
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就近中心影子老師服務(wù)
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大米和小米32城影子老師開(kāi)放
大米和小米影子老師在服務(wù)
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