山西
組建“強校帶弱校”師資幫扶聯盟
太原市以“兩個覆蓋”（類型全覆蓋、學段全覆蓋）為戰略錨點，打造“1263”特色發展格局，構建普惠均衡、貫通銜接、協同共生的區域科學教育新生態。
以“一校一品”戰略破解科學教育均衡與特色難題。太原市將“一校一品”確立為核心戰略，通過激發每一所學校的內生動力，引導學校向內挖掘、向外聯結，將科學教育與辦學歷史、社區產業、傳統文化深度融合，基于自身資源打造獨特科學教育品牌。向內挖掘，讓科學教育有根有魂。有的學校將校史中的科學人物轉化為育人資源，開發“追尋校友足跡”探究課程；有的立足校園生態，開展本土物種觀察；有的依托校園周邊的地理與人文環境，將公共空間轉化為科學教育場域，開展基于真實問題的項目式學習，如橋梁結構探究等實踐課程。向外聯結，讓科學教育有根有脈。重工業基地周邊的學校與太原鋼鐵（集團）有限公司、太原重型機械集團有限公司等企業建立聯系，讓學生在真實生產場景中理解科學原理；高新園區周邊的學校引入人工智能、新能源企業資源；靠近科研院所的學校通過“科學家進課堂”等機制，讓基礎教育與前沿科技雙向奔赴。
以系統化實施路徑推動“一校一品”戰略施行。太原市構建了“機制引領、課程承載、師資支撐、資源賦能”四維實施路徑。
一是以專班統籌與評價改革營造環境。成立太原市科學教育工作專班，建立市、縣兩級聯動機制。將“科學教育特色品牌建設”納入學校發展性評價體系，設立“優秀科學教育案例”“特色項目學校”等推廣活動，引導學校將“創品”作為內生需求。
二是以校本課程群夯實根基，引導學校將“一品”建設與校本課程開發深度融合。太原市第三實驗中學校構建“和慧”“和創”十二年一體化校本課程群，分“基礎—拓展—創新”三級實施。太原市迎澤區以社會性科學議題為載體，構建“三鏈協同”體系，推動學生從“奇思妙問”走向“實踐創新”。
三是以專業共同體保障質量。深化與北京師范大學、山西師范大學等高校合作，實施科學副校長、科技輔導員專項培訓，組建“強校帶弱校”師資幫扶聯盟。依托“名校長工作室”“名教師工作室”開展常態化研修，構建“高校引領、區域研修、校本傳承”培養網絡。
四是以“N百工程”拓寬空間。創新推出“N百工程”，評選百節“科普公開課”、百個“家庭科學小實驗”、百款“科普親子游戲”等，將城市變為大課堂。鏈接高校、院所、場館資源，建立社會實踐基地清單，推動館校合作常態化。
以雙軌發展機制推動科學教育實現結構性躍升。太原市構建“區域結對聯動+學科教研協同”雙軌機制：組建“強校引領、弱校跟進”結對聯盟，推動成熟模式向薄弱學校移植；建立跨校“同類學科教研共同體”，促進課程資源與教學成果共享。
一是“百花齊放”的學校品牌矩陣形成。太原市第十二中學校以人工智能為特色品牌，在省級以上大賽中屢獲佳績；太原市小店區光明小學校打造“小小科學家”品牌；太原市育蕾幼兒園實現“一班一特色”科學角，幼兒參與率達98%；太原市晉源區第十小學校建設“融寶科探院”，選拔“小院士”；太原市成成中學校、太原市國科實驗學校分別成立青少年科創院、少年工程院，聚焦拔尖創新人才早期培育。
二是學生科學素養與創新成果提升。全市中小學生形成多項發明創造與專利成果，僅迎澤區就斬獲11項專利；太原市第十二中學校學生李林洋完成“立體智能電動車車庫”項目并申請實用新型專利；2025年太原市成成中學校16名學生入選山西省中學生“英才計劃”，實現數學、物理、化學、生物四大基礎學科全覆蓋。
三是校家社協同共育格局加速構建。“N百工程”激發家庭與社區參與熱情，家長從“旁觀者”變為“家庭實驗”協作者，社區場地升級為“科學驛站”。科學教育從學校“獨奏”走向校家社協同“交響”，育人合力顯著增強。
四是義務教育優質均衡發展邁上新臺階。迎澤區立足全國首批中小學科學教育實驗區優勢，成功躋身全國義務教育優質均衡發展縣區行列；小店區以教育部義務教育教學改革實驗區和中小學科學教育實驗區“雙實驗區”建設為抓手，統籌推進改革任務，為義務教育高質量發展注入強勁動能。 來源：山西省教育廳
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