西安市第六中學(xué)南校區(qū)第二屆物理思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)大賽活動指南

一、活動主題

“洞悉力與能量的交響，解密五大運(yùn)動的法則”

題目：請從動力學(xué)（力與運(yùn)動）和功能關(guān)系（功、能）兩個核心視角出發(fā)，對以下五種典型運(yùn)動進(jìn)行分析、建模與闡釋，并構(gòu)建清晰的知識結(jié)構(gòu)圖。運(yùn)動類型：水平方向勻變速直線運(yùn)動、自由落體運(yùn)動、豎直上拋運(yùn)動、平拋運(yùn)動、勻速圓周運(yùn)動。

二、活動目的

1. 深化學(xué)生對牛頓運(yùn)動定律（動力學(xué)基礎(chǔ)）和功能原理（能量觀點(diǎn)）的理解，掌握從“力”和“能”兩個維度分析物理過程的基本方法。

2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動力學(xué)和能量觀點(diǎn)，對上述五種運(yùn)動的受力特點(diǎn)、運(yùn)動性質(zhì)、能量轉(zhuǎn)化與守恒關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)性分析和建模。

3. 培養(yǎng)學(xué)生建立物理模型、進(jìn)行多角度對比分析，以及運(yùn)用不同理論工具解決同一問題的科學(xué)思維能力。

4. 通過思維導(dǎo)圖的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的信息整合、邏輯建構(gòu)與可視化表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、活動對象

西安市第六中學(xué)南校區(qū)2025級物理類學(xué)生

四、活動時間

1. 作品收集截止時間：2026年6月15日

所有學(xué)生按上述時間要求將制作好的作品交給所在班級的物理授課教師，由高一年級各班物理教師完成作品初選工作。

2. 作品評選時間：2026年6月16日—6月19日

物理教研組對初選作品從內(nèi)容及設(shè)計(jì)兩大方面進(jìn)行綜合評定，并按比例選出三等獎、二等獎、一等獎作品，并將獲獎作品名單交給學(xué)校教導(dǎo)處。

3. 頒獎及作品展示時間：2026年6月底

五、活動要求

1. 形式與規(guī)格：每位學(xué)生需獨(dú)立完成一份思維導(dǎo)圖，最終呈現(xiàn)于A3紙張上。

2. 核心內(nèi)容板塊（必須包含以下三大部分）：

第一部分：動力學(xué)視角分析

核心理論：牛頓三大定律。

運(yùn)動分析：對五種運(yùn)動逐一進(jìn)行受力分析，明確合外力特點(diǎn)，并根據(jù)牛頓第二定律推導(dǎo)其運(yùn)動特征，進(jìn)而解釋運(yùn)動規(guī)律。

第二部分：功能關(guān)系視角分析

核心概念：明確闡述動能定理、機(jī)械能守恒定律的適用條件。

能量分析：對五種運(yùn)動逐一分析其過程中力做功情況、動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化，以及機(jī)械能是否守恒。

第三部分：對比、綜合與應(yīng)用建模

實(shí)例拓展（選做加分）：結(jié)合生活或科技實(shí)例，簡要說明如何運(yùn)用以上兩個視角進(jìn)行分析。

3. 設(shè)計(jì)規(guī)范：作品主題突出、邏輯清晰、層級分明。圖文并茂，繪圖準(zhǔn)確，文字說明簡潔規(guī)范。需在作品適當(dāng)位置注明班級、姓名。

4. 原創(chuàng)與引用：鼓勵獨(dú)立思考和設(shè)計(jì)。若引用教材、網(wǎng)絡(luò)或書籍中的特定圖示、數(shù)據(jù)或表述，需在圖中以腳注或尾注的形式標(biāo)明出處。

六、活動流程

（一）任務(wù)布置

1. 教師在課堂上詳細(xì)講解本次活動的主題、目的、要求和時間安排。

2. 組織學(xué)生討論各種運(yùn)動的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何從功能關(guān)系上對運(yùn)動進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生提供一些思路和方法上的指導(dǎo)。

3. 強(qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖制作的注意事項(xiàng)，如內(nèi)容的準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)新性，排版的合理性、美觀性等。

（二）學(xué)生自主創(chuàng)作

1. 學(xué)生利用周末時間，自主收集資料，深入研究各種運(yùn)動的功能關(guān)系，按照要求制作思維導(dǎo)圖。

2. 在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，采用多種表現(xiàn)形式（如文字、圖表、繪圖、案例分析等）豐富思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，使思維導(dǎo)圖更具個性和特色。

（三）作品提交與評選

1. 學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)將完成的思維導(dǎo)圖提交給班級物理課代表。

2. 物理課代表收集全班同學(xué)的思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行初步整理和篩選。

3. 教師組織評審小組對入圍作品進(jìn)行評選。

4. 評選出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎若干名。獎項(xiàng)設(shè)置：優(yōu)秀獎?wù)?5%，三等獎?wù)?0%，二等獎?wù)?%，一等獎?wù)?%。

5.表彰獲獎?wù)摺Ｍ瑫r，優(yōu)秀作品通過學(xué)校展板和電子幕進(jìn)行展示。六中公眾號對活動進(jìn)行推廣宣傳，以激勵更多學(xué)生積極參與此類活動。

七、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1. 內(nèi)容科學(xué)性（40分）：動力學(xué)與功能關(guān)系相關(guān)概念、定律表述準(zhǔn)確無誤。對五種運(yùn)動的雙視角分析正確、深入，無科學(xué)性錯誤。對比與綜合部分邏輯合理。

2. 結(jié)構(gòu)完整性與邏輯性（30分）：完全涵蓋要求的三大核心內(nèi)容板塊。知識結(jié)構(gòu)清晰，層級分明，從核心理論到具體分析，再到綜合對比，邏輯線索連貫、嚴(yán)謹(jǐn)。

3. 思維深度與創(chuàng)新性（20分）：對運(yùn)動規(guī)律的分析不流于表面，能體現(xiàn)個人的理解和思考。在對比角度、實(shí)例選擇、知識整合方式或模型構(gòu)建上有獨(dú)特見解或創(chuàng)新之處。

4. 設(shè)計(jì)與可視化呈現(xiàn)（10分）：構(gòu)圖布局合理，重點(diǎn)突出。色彩、圖形、線條等元素運(yùn)用得當(dāng)，有效服務(wù)于內(nèi)容表達(dá)和邏輯呈現(xiàn)，整體美觀，可視性強(qiáng)。

八、活動資源

1. 教材：高一物理必修一、必修二課程教材，作為學(xué)生復(fù)習(xí)和查閱各種運(yùn)動基礎(chǔ)知識的主要資料。

2. 網(wǎng)絡(luò)資源：建議學(xué)生使用正規(guī)的教育類網(wǎng)站（如學(xué)科網(wǎng)、菁優(yōu)網(wǎng)）、科普平臺（如中國科普博覽、果殼網(wǎng)）、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫（如知網(wǎng)、萬方）等，獲取豐富的功能關(guān)系相關(guān)資料、運(yùn)動案例分析、圖片及學(xué)術(shù)論文等，以拓寬學(xué)生的知識面和視野。

3. 圖書館資源：學(xué)校圖書館的相關(guān)物理書籍、雜志（如《物理教學(xué)》《中學(xué)物理》等），可供學(xué)生借閱參考，幫助學(xué)生深入了解物理知識和前沿研究成果，為思維導(dǎo)圖的制作提供理論支持和素材補(bǔ)充。

九、活動評委及負(fù)責(zé)人

1.總策劃：王星晨 孫靜

2.活動評委：全體物理教師

西安市第六中學(xué)教育集團(tuán)南校區(qū)

物理教研組

2026.5.28