閱讀理解 | 這些中考題型千變?nèi)f化，你可曾見過它的真身？

小說主旨題有這么多類型，你見過嗎？不管怎么變，方法萬變不離其宗，聯(lián)系文章，分析主旨；認(rèn)真審題，有針對性答題。

1.標(biāo)題的含義/結(jié)尾的意蘊

A.文章標(biāo)題為“留得瓦片聽雨聲”，通讀全文，說說它有什么深刻的含義？

B.文章的結(jié)尾意蘊豐富，請聯(lián)系全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2.句子型主旨題（也出現(xiàn)在散文中）

A.結(jié)尾為什么說“父親打電話的時候，是我們最富有的時刻”？

B.作者在第5段說“山溪是一條路，把我引向了山外的世界;長江也是一條路，把無數(shù)人的夢想，帶向了海洋。”請結(jié)合全文，談?wù)勀銓@句話的理解。(4分)

3.話題型主旨題（也出現(xiàn)在散文中）

A.小語想將這篇文章與《昆明的雨》推薦給校刊的“生活之美”專欄，你認(rèn)為是否合適？請說明理由。（5分）

B.校刊散文版塊有以下專欄，本文歸入哪個專欄最合適？請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?4分)——人生感懷、至愛親情、鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情

C.讀完這篇文章，也許你會聯(lián)想到這些詞語：童年、故鄉(xiāng)、記憶……請結(jié)合全文內(nèi)容選擇其中一個詞語談?wù)勀銓χ黝}的理解。（4分）（老屋記）

D.有人認(rèn)為，在時代大潮中，像“老周頭和他的鐵匠鋪”這類曾經(jīng)的人事和傳統(tǒng)的行當(dāng)，大多會被遺忘和取代，不值得留戀。請結(jié)合選文談?wù)勀愕目捶ā＃?分）（《鐵砧上的歲月》））——傳統(tǒng)與現(xiàn)代

4.情景型主旨題

A.班委會提供了歌劇《江姐》插曲《紅梅贊》和《祖國不會忘記》兩首歌曲，作為微電影結(jié)尾的配樂。請你選擇其一并說明理由。（4分）

【鏈接】《紅梅贊》歌詞：紅巖上紅梅開/千里冰霜腳下踩/三九嚴(yán)寒何所懼/一片丹心向陽開/紅梅花兒開/朵朵放光彩……喚醒百花齊開放/高歌歡慶新春來。

《祖國不會忘記》歌詞：在茫茫的人海里我是哪一個/在奔騰的浪花里我是哪一朵/在輝煌事業(yè)的長河里/那永遠(yuǎn)奔騰的就是我/……/不需要你認(rèn)識我/不渴望你知道我/山知道我，江河知道我/祖國不會忘記，不會忘記我。（《赴遠(yuǎn)》）

B.有讀者為本文補寫了如下結(jié)尾，你覺得好不好？請簡述理由。(5分)

第二年，大鳥迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面時，結(jié)成了一粒冰。大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈。海面上的那粒冰也越來越大，終于又形成了一座冰山。冰山復(fù)活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫……（《鳥與冰山》）

5.多元型主旨題

A.讀小說要領(lǐng)悟主題的豐富性。試歸納小說的三個主題。（《戰(zhàn)馬魂》）

B.《歌唱家》（張超山）

①有一次，歌唱家去到外地演出。

②他登上舞臺，配樂準(zhǔn)時奏響了，歌唱家慢條斯理地擺好姿勢，臉上露出親切的笑容，準(zhǔn)備投入演唱。

③然而，他剛剛吸了一口氣，甚至第一句都還沒唱出，下面就響起了掌聲。

④歌唱家怔了一下，就把歌給誤了。他往后面揮動了一下手臂，不知是要放棄還是示意重來，下面卻立即響起了更大的掌聲。

⑤很快，各種尖叫聲、歡呼聲、喝彩聲也及時而熱烈地響了起來，會場頓時沸騰了。歌唱家忽然受到了感動，也鼓起了掌。氣氛更加熱烈了。

⑥有人開始跑上臺來，他趕緊走過去，熱情地與來人握起了手。一會兒，又上來了好幾個人，他一一握手。他握手的時候，神情非常專注，甚至比唱歌還要投入。接著，上來的人越來越多，歌唱家一只手都握不過來了，他干脆扔掉了話筒，全力與人們握起了手。歌唱家的手與善男信女們的手親密接觸的時候，他感到更加激動了，熱烈的擁抱便成了自然而然的事情。有好幾次，他甚至被別人抱得透不過氣來，他大聲喘息著，人們只知道他實在太激動了。

⑦配樂在繼續(xù)奏響，沒有歌聲。其時，臺下的人一群緊接一群，洶涌而上，好在歌唱家已經(jīng)進(jìn)入了角色，他一個一個地握手，一個一個地?fù)肀В瑫鱿破鹆艘魂囮嚨母叱薄髞恚魳方Y(jié)束了，歌唱家的握手擁抱卻還沒結(jié)束——臺下一個人也沒有……

（選自《北京文學(xué)》）

閱讀小小說《歌唱家》，請從三個角度探究其主題。（5分）

6.材料鏈接型主旨題

A.本文是一篇典型的故事新編類童話，請結(jié)合鏈接材料和文本內(nèi)容對其特點加以闡釋。

【鏈接材料】故事新編類童話往往能巧妙地融合經(jīng)典童話內(nèi)容與創(chuàng)新敘事手法，表達(dá)更為多元的社會思考。（6分）

B.小說風(fēng)格照見了故事的思想疆界。在科幻的廣闊疆域中，“硬科幻”與“軟科幻”如同兩個重要的坐標(biāo)，標(biāo)記出不同的敘事風(fēng)格。請結(jié)合鏈接材料與文章內(nèi)容，談?wù)勀阏J(rèn)為本文更傾向于哪一種風(fēng)格，并闡釋理由。(6分)

【鏈接材料】硬科幻主要依靠科學(xué)技術(shù)來推動情節(jié)發(fā)展，作品的核心在于弘揚科學(xué)精神，注重科技細(xì)節(jié)的介紹，以此展現(xiàn)科技本身的魅力。

軟科幻雖以科學(xué)技術(shù)為故事背景，卻并不依賴科技推動情節(jié)發(fā)展，而是更聚焦于科技可能塑造的未來社會圖景，著重探討未來社會中人性的矛盾與變遷。

C.請結(jié)合下面鏈接材料，談?wù)勀銓Ρ疚囊庀蟆爸窳帧钡呢S富意蘊的理解。（6分）

材料一：廢名在《竹林的故事》創(chuàng)作中，以象征性寫景來烘托人物的藝術(shù)手法，帶給讀者美的體驗。飽含其中的，還有廢名“苦樂隨緣的達(dá)觀人生”的禪宗思想。

材料二：20世紀(jì)20年代中期，一些僑寓他鄉(xiāng)的作家，開始集中于以鄉(xiāng)土回憶與寫實為題材的小說創(chuàng)作。廢名筆下的鄉(xiāng)土文學(xué)呈現(xiàn)出質(zhì)樸沖淡，空靈純凈的特質(zhì)，和對人性之美的祝福。

講師簡介

彭治旗：曾擔(dān)任《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編10余年，《學(xué)語文之友》讀寫專欄特邀專家；持有人社部中國繼續(xù)教育工程協(xié)會頒發(fā)ACD青少年生涯規(guī)劃導(dǎo)師中級證書；策劃數(shù)十本暢銷圖書，著有《中考作文提分有辦法》（三冊）。

曾聯(lián)合北京大學(xué)中文系教授開發(fā)創(chuàng)意寫作課程，參與策劃南開大學(xué)文學(xué)院“語文素養(yǎng)通識課程”；全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽第一屆至第十三屆命題評審委員會委員，被邀全國各地講座300余場。

通過“文字素描”“萬物互聯(lián)”的方法，幫助學(xué)生走出寫作的誤區(qū)，提升創(chuàng)新思維能力，發(fā)展寫作特長；指導(dǎo)上百名學(xué)生參與各類作文競賽，獲得全國知名高校的認(rèn)可和青睞。

圖書推薦