一所外國語學校的科學教育“野心”

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訪談對象 |梁明深圳市南山外國語學校（集團）黨委書記、南外高級中學校長，語文特級教師、正高級教師、第十屆國家督學

答：近年來，國家通過一系列舉措促進普通高中多樣化特色發(fā)展。此次廣東省開展的普通高中多樣化特色發(fā)展改革試點培育，就是落實中央精神，推動基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的一個重要措施，必將對我省、我市高中教育產(chǎn)生深遠影響。

在我看來，高中教育要往前發(fā)展，必然要走多元特色之路，這是基于一個現(xiàn)實和兩個需要。

“一個現(xiàn)實”就是，長時間以來，同質(zhì)化已成為困擾普通高中學校、制約普通高中教育生產(chǎn)力發(fā)展的重要問題。當大多數(shù)學校、大多數(shù)孩子都擠在一個軌道上，一個類別里，這種單維度的競爭注定非常慘烈，既加劇了教育“內(nèi)卷”，也制約了學校發(fā)展。

“兩個需要”之一，就是人成長的需要。同質(zhì)化既是普通高中發(fā)展的障礙，也是人才培養(yǎng)的困擾。事實上，人和人的主要區(qū)別，不在縱向的水平高低，而在橫向的稟賦差異。同質(zhì)化競爭，導致過度關注高低差距，而忽略了學生多元發(fā)展的內(nèi)在可能與外在需要。

“兩個需要”之二，就是高中自身的發(fā)展。放眼當下的國內(nèi)教育，幾乎每個城市都有所謂的“四大”“八大”。這些名校格局在現(xiàn)有的叢林法則中是很難打破的，因為大家都在一個維度里歷經(jīng)淘洗，形成了包括教育資源、辦學政策在內(nèi)的相對固化的內(nèi)循環(huán)。要真正釋放高中活力，就要打破長時間以來形成的同質(zhì)化窠臼，讓不同學校在不同軌道里發(fā)展。如果每個學校都有自己的特色、目標、賽道和增長點，深圳高中發(fā)展將迎來一個百花齊放、更具朝氣與張力的新局面。

答：高中多元發(fā)展本身就和高考制度、大學錄取不相矛盾，特別是現(xiàn)在高考制度、大學錄取已經(jīng)發(fā)生了深刻變化。其變化的制度立意更加注重學生核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識等綜合素養(yǎng)考查；其變化的方式取向則在于包括強基、綜評在內(nèi)的大學錄取形式與錄取渠道的多樣化。

學生綜合素養(yǎng)提高是要通過學生個性化發(fā)展實現(xiàn)的，學生個性化發(fā)展則需要學校特色化發(fā)展支撐；大學錄取形式與錄取渠道的多樣化，本質(zhì)上是對人才差異化發(fā)展的需求，回溯至高中教育，依然是需要高中教育特色化與多樣化發(fā)展。

因此，我們必須以時不我待的緊迫感推進高中特色化建設，為每一個學生充分而有個性的發(fā)展提供更多平臺，創(chuàng)造更多機會。雖然刻不容緩，但還有機會。當下“十五五”即將開局，第四代大學建設風起云涌，而隨著改革開放的大門越來越開闊，跟世界的縱深接軌越來越緊密，一個更加多元、具有更多機會與活力的升學錄取新格局正在開啟，高中特色化多樣化發(fā)展將擁有越來越大的前景空間。

答：這一次南外高中獲批成為省科學特色高中培育對象，據(jù)我所知，這是全省高中競爭最激烈，名校訴求最強烈的一個類別。而南外高中申報的名稱是國際創(chuàng)新科學特色高中，這樣的選項與定位，本身就具備特色發(fā)展的代表性和競爭力。

除獲批科學特色高中之外，今年6月份南外高中還經(jīng)省教育廳批準為中外合作辦學項目學校。一年之內(nèi)收獲兩塊金字招牌，是教育行政部門對這些年南外高中高質(zhì)量、多元化、跨越式發(fā)展的認可與認定，是學校發(fā)展史上具有里程碑式意義的重大突破，是南外高中向南外集團三十華誕獻上的最好禮物，也意味著南外正站在一個國際教育與科學教育雙翼起飛的全新起點上。

答：我認為至少有三方面成績。

第一是課程體系建設。近年來，南外高中明確了“一體兩翼”的人才培養(yǎng)定義，即“以立人教育為根本，致力學生外語素養(yǎng)提升和理科創(chuàng)新能力培養(yǎng)，面向未來培育具有中國文化根基的全球勝任力人才。”并以此為出發(fā)點，推進實施“三駕馬車”課程體系建設。具體到科學教育方面，南外高中建立起了融強基、競賽、創(chuàng)新、培優(yōu)等項目為一體的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系，為學生通過強基計劃、綜合評價考入名校提供了有力支撐。學校與頂尖高校合作，開設“院士大講堂”；聘請美國醫(yī)學與生物工程院院士、歐洲人文和自然科學院院士、深理工藥學院院長陳有海先生擔任科學副校長；與深圳零一學院合作創(chuàng)辦“零一創(chuàng)新班”；首創(chuàng)“雙語科創(chuàng)節(jié)”；連續(xù)兩年舉辦數(shù)智大會，發(fā)布《南山外國語學校（集團）數(shù)智行動報告》等。

第二是教師隊伍建設。2024年，相繼成立南外高中品質(zhì)教育研究院和南外集團拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作室，由南外高中副校長胡珣韻兼任院長，零一創(chuàng)新班班主任、南外高中科研信息處主任張國明博士擔任工作室負責人，并在這兩個部門領銜下，打造一支完整、成熟，有強大教育生產(chǎn)力和人才培養(yǎng)核心力的教師隊伍。學校堅持走學科競賽教練內(nèi)生培養(yǎng)路徑，在校內(nèi)選拔、聘請了15名高學歷、高素養(yǎng)、高現(xiàn)代意識、高研究水平、高自我重塑和重構能力的年輕教師擔任學科競賽教練員，成為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的中流砥柱。

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第三是學生卓越發(fā)展。近年來，在國內(nèi)外科學、科技類賽場上，南外高中學子近300人次斬獲大獎，例如：2025年10月31日，我校首屆iGEM隊伍8名優(yōu)秀學生在國際基因工程機器大賽中斬獲全球金獎；在2024美國數(shù)學競賽 (AMC) 中榮獲全球卓越獎（全球前1%）1人，全球優(yōu)秀獎（全球前5%）7人；在2024美國高中數(shù)學建模競賽中榮獲團隊一等獎1個，團隊二等獎4個；在2025年全國青少年航天創(chuàng)新大賽中斬獲1項全國一等獎、2項全國二等獎；在第39屆中國化學奧林匹克競賽中榮獲省一等獎1人。

在高考賽場，今年南外高中考取“港前三”人數(shù)實現(xiàn)歷史性重大突破：香港大學17人，香港中文大學4人，香港科技大學3人，共計24人。綜評方面，2025屆南外高中59位同學錄入南方科技大學、中山大學、華南理工、香港中文大學（深圳）、昆山杜克大學、上海紐約大學等名校，綜評錄取率連續(xù)四年穩(wěn)居深圳高中學校前三。

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其實，我更看重學生在人生長跑中的素養(yǎng)與能力。南外高中的科學教育，以及多元共濟的課程通道，與國內(nèi)外高校、科研院所、高新技術企業(yè)的深度鏈接，以及由此形成的全新的校本課程內(nèi)容與課程形態(tài)，全部落點在學生成長過程中，在學生心中種下了一顆科學求知的“金種子”，并培養(yǎng)形成了一種創(chuàng)新求變、現(xiàn)代開放的南外學生氣質(zhì)，這是教育最本質(zhì)的價值，比競賽成績、大學錄取通知書更具深遠意義。

答：無須諱言，南外人有這樣的野心。這份野心，是關乎人才培養(yǎng)、學校發(fā)展守正創(chuàng)新的理想和求變突圍的追求。

于南外而言，“葆有外語特色”是守正。我們必須擦亮這塊金字招牌，把南外傳統(tǒng)優(yōu)勢發(fā)揚光大，惠及更多學生。另一方面，作為一個規(guī)模龐大、學養(yǎng)雄厚的優(yōu)質(zhì)基礎教育集團，我們有信心、有底氣，也有責任在守正的基礎上創(chuàng)新，進一步豐富南外的教育元素與內(nèi)涵，并與時俱進，深度改變南外教育氣質(zhì)。

教育創(chuàng)新的方向，在當下，就是科學。隨著科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的深入，未來國家之間的競爭將聚焦科技領域，數(shù)理是科技的基礎學科，“做強數(shù)理實力”本質(zhì)上是為國家培育未來科技競爭的“儲備力量”。只有同時夯實“外語”與“數(shù)理”兩大基礎，才能讓學生具備“在未來世界里展翅飛翔”的力量，成為有家國情懷、世界視野、外語見長、數(shù)理扎實的時代創(chuàng)新人才。可以說，將“人文”與“科學”作為南外高中發(fā)展的兩翼，既是學校自身發(fā)展需要，也是“為黨育人、為國育才”的使命所在。

答：當然不是從零開始，而是順勢而為、繼承發(fā)展。外界對于南外一直有一個誤解，認為她只是外語見長，其實南外的理科也強。

南外高中自2004年9月建校以來，一方面秉承南外“外語見長”的優(yōu)勢，另一方面數(shù)理實力也不容小覷。學校辦學五年便出清華學子，2018年高考績效進步率達全市第一，連續(xù)十四年榮獲深圳市高考工作超越獎，沒有強大的數(shù)理實力，優(yōu)異的高考成績是無法實現(xiàn)的。

2018年9月，南外高中整體搬遷至深圳灣校區(qū)，每年招生人數(shù)從200余人飆升到600人，師資隊伍快速擴增。學校連續(xù)幾年來招聘了30多位畢業(yè)于北京師范大學、清華大學、北京大學、香港大學、新加坡國立大學等知名高校的理科博士或碩士，他們投身數(shù)理教育的理想、深厚的學科素養(yǎng)及嚴謹?shù)难芯恳庾R，為南外理科師資隊伍注入了新鮮血液。

這幾年來，在“一體兩翼”人才培養(yǎng)定義引領下，南外的科學特色不斷彰顯，科學教育蔚然大觀，“做強數(shù)理實力”已經(jīng)從一個目標變成了現(xiàn)實。今年，在南外建校三十周年之際，進一步提出“辦學術性研究型教育集團，育國際化創(chuàng)新型未來人才”的辦學目標，致力于培養(yǎng)具有特區(qū)氣質(zhì)、面向未來的國際化創(chuàng)新型人才。作為集團的龍頭學校，未來南外高中在培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型人才方面還將發(fā)揮更大的作用。

答：這絕對不是此消彼長、顧此失彼的關系。對南外高中而言，外語或者說人文，與數(shù)理就如同兩只翅膀，兩者既有所分別與側重，又是和諧統(tǒng)一的。“和羹之美，在于合異”，只有包容差異、多元融合，才能創(chuàng)造出美好的事物，教育更是如此。

科學特色課程體系的基座是人文，人文之于科學，其實就如同一對孿生同體生命。作為一所以外語立校、以外語見長的學校，絕不僅僅把外語定位為一種語言工具，它也是一種思維方式，一個重要的文明載體，更是一條連通世界資源的橋梁。

毫不夸張地說，南外多年來在外語、人文、國際教育方面的深耕和沉淀，為做強數(shù)理實力提供了極大的助力。比如這兩年創(chuàng)辦的A-Level和DSE國際融合課程班，就帶來了豐富優(yōu)質(zhì)的國際科學課程資源。南外學子憑借出色的外語素養(yǎng)，在參加國際科創(chuàng)大賽方面更加得心應手。而南外多年來打造了國際朋友圈，更為南外科學教育提供了強大的資源支撐。南外高中這次就是以“國際化創(chuàng)新型科學特色高中”申報廣東省普通高中多樣化特色發(fā)展項目的，在科學特色改革發(fā)展之路上，不僅不會削弱、摒棄外語特色，而且兩者將會相輔相成，雙翼齊飛。

答：我們將持續(xù)彰顯“三駕馬車”課程價值，不斷增長教育新質(zhì)生產(chǎn)力。具體而言，將致力“五維課堂”教學研究，不斷提高普高課程體系核心競爭力；努力把“中外合作辦學項目”政策紅利轉化為國際教育課程資源優(yōu)勢，培養(yǎng)全球勝任力人才；踐行科學特色高中的現(xiàn)代教育戰(zhàn)略定義，變革育人機制，創(chuàng)新育人方式，實現(xiàn)數(shù)智融合，大規(guī)模、個性化培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

我們將加強教師隊伍建設，在人工智能時代里，重塑南外教育者角色，建設人文情懷與科學素養(yǎng)兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教師隊伍，引領南外學子邁進新紀元大門。

我們將遵循“大資源”“大課程”“大先生”“大人才”的辦學理念，在教育現(xiàn)代變革的維度上，整合國際資源、名校資源、高科技企業(yè)資源、家長資源等，為學校可用之教育資源，從而在一個更寬廣豐厚的辦學平臺和更具教育生產(chǎn)力的課程通道上培育學生成長，推動學校發(fā)展。

我們的目標是“辦學術性研究型高中、育國際化創(chuàng)新型人才”，所謂“學術性研究型高中”，是人工智能時代需要的新型高中，就南外高中而言，我們最重要的學術研究就是課程價值的深度挖掘、是教師隊伍現(xiàn)代化建設、是育人方式智能變革、是育人效果大幅度提升；所謂“國際化創(chuàng)新型人才”，其人才價值取向為綜合素養(yǎng)寬廣深厚、個性特長突出鮮明的國際創(chuàng)新型“大人才”，人才之大，除了大成績，更在于身心健康、素養(yǎng)豐厚，更在于熱愛生活、積極樂觀，更在于格局之大、視野之廣，更在于觀念之新、思想意識之現(xiàn)代，更在于創(chuàng)造力之蓬勃、全球競爭力與合作力之強大。

站在全新的起點上，南外人堅信，隨著豐厚的國際教育與科學教育資源進駐，將直接賦能“一體兩翼”人才培養(yǎng)全過程，南外高中育人實力將大幅度提升，核心競爭力將進一步增強。南外高中正站在兩翼齊飛的歷史窗口期，一個階段已經(jīng)結束，另一個階段已經(jīng)到來，南外必將迎來教育多元發(fā)展的黃金時代！

作者：名師說