河南
圖源：Unsplash
近日，教育部印發《義務教育階段科學教育“做中學”領航行動指南》（以下簡稱《指南》），部署開展科學教育“做中學”領航行動（以下簡稱“領航行動”）。
《指南》指出，領航行動以學生為主體，以興趣為導向，以實踐為路徑，聚焦加強科學探究實踐，推動科學教育育人方式變革，激發青少年好奇心、想象力、探求欲，回答好科學教育加法“加什么、怎么加”的問題。
《指南》提到，小學學段的目標要求是能基于對身邊現象的觀察和體驗，提出可探究的科學問題，能識別變量，制訂簡單的探究方案；能初步運用實驗、調查等方式獲取信息，并運用分析、比較、概括、推理等科學思維方法得出初步結論；能安全使用常見工具，設計制作簡易作品。激發探索世界的好奇心和想象力，樂于動手實踐和展示分享，了解科學、技術、社會、環境之間的相互影響，體會科技改變世界，萌發科技報國意愿。
初中學段是能基于真實情境，提出可探究的科學問題和假設，能應用控制變量方法，制訂比較完整的探究方案；能運用查閱資料、探究實驗、實地調查等方式獲取證據，并運用分析綜合、推理論證、模型建構等科學思維方法處理信息，得出結論；能運用多學科知識與技能，將解決問題的想法或創意付諸實踐，設計制作作品，通過總結與反思，嘗試不斷改進。具有探索世界的好奇心、想象力、探求欲，養成嚴謹求實、質疑創新、合作分享等科學態度，形成珍愛生命、熱愛自然、推動可持續發展的社會責任感，涵養科技報國情懷。
《指南》提供了“生命健康”“生態環境”“地球奧秘”“航空航天”“新興產業”“人工智能”等主題示例和任務示例，供地方和學校參考。
《指南》明確了領航行動實施安排要求。
一是加強課程實施規劃。在嚴格執行義務教育課程方案總體要求并保持課時總量不變的基礎上，4－9年級統籌使用科學類課程中的跨學科主題學習課時，以及綜合實踐活動、地方課程及校本課程等課時，采取集中或分散的方式靈活安排，確保每個學生每學期完成不少于1個任務且不少于4課時；1－3年級完成科學課程規定的探究實踐活動即可，不另作要求。
二是變革教學方式。突出學生的主體地位，尊重學生學習自主性，運用項目式、探究式、場景式學習等方式，鼓勵學生大膽嘗試，包容失敗。積極創設開放多元的學習環境，為學生深度思考、動手實踐提供支持。
三是完善評價方式。圍繞問題意識、探究實踐能力、反思改進能力、合作交流能力等方面，重點關注學生在完成科學探究實踐任務中的真實表現與發展變化。堅持評價主體多元，強化過程性評價。用好評價結果，將科學探究實踐表現性評價以紀實性方式記錄，納入學生綜合素質評價檔案，不另作考試要求。
四是開發配套資源。通過國家中小學智慧教育平臺提供配套教學資源，并鼓勵各地組織教研機構、高等學校等專業力量開發多種類型資源。
五是強化社會協同。要求各地建立健全協同機制，實現科學教育資源供給和學校需求相匹配，支持學生開展長周期、持續性的科學探究實踐活動。
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