湖北恩施“殘翼助學(xué)”：托起殘疾人家庭學(xué)齡兒童繽紛暑假

本報(bào)（chinatimes.net.cn）記者李氏瓊 北京報(bào)道

“老師，我能不能去唱一首歌？我想唱《蟲兒飛》。”

這是近期在湖北省恩施市書院社區(qū)光明小區(qū)內(nèi)，愛心托管班暨“殘翼助學(xué)”愛心托管服務(wù)第六期中的一幕。一名小女孩怯生生又鼓足勇氣的提問，點(diǎn)燃了同學(xué)們的參與熱情，也讓在場(chǎng)的大學(xué)生志愿者心頭一暖。

這場(chǎng)公益行動(dòng)始于2022年，由湖北省恩施州“殘友之聲”志愿幫扶協(xié)會(huì)（下稱“協(xié)會(huì)”）會(huì)長(zhǎng)嚴(yán)明軍、秘書長(zhǎng)李昌輝等人發(fā)起組織。

“我們注意到，殘疾人家庭學(xué)齡兒童因身心成長(zhǎng)環(huán)境的特殊性，往往難以獲得和健全兒童同等的童年陪伴與成長(zhǎng)支持，在課業(yè)輔導(dǎo)、心理關(guān)懷、興趣培養(yǎng)等方面面臨諸多困難。”嚴(yán)明軍告訴《華夏時(shí)報(bào)》記者，在這種背景下，他們自然而然發(fā)起了“殘翼助學(xué)”愛心托管服務(wù)。

那么，這個(gè)托管班到底“托”什么、“管”什么呢？

打造活力課堂，拓展課堂外的視角

“托管班學(xué)生最多的時(shí)候30來名，最少的時(shí)候是10幾名。一般以課業(yè)輔導(dǎo)為主，通常是志愿者老師監(jiān)督幫助孩子們完成假期作業(yè)、溫習(xí)或者預(yù)習(xí)功課。”來自湖北大學(xué)的志愿者鄧元佳，在連續(xù)參與三期后，對(duì)托管班日常工作再熟悉不過。

看著簡(jiǎn)單，但實(shí)實(shí)在在化解了殘疾人家庭中學(xué)齡兒童常常會(huì)面對(duì)的頭疼事：沒人看管、沒人輔導(dǎo)。

“孩子?jì)寢屧卺t(yī)院，我得打工賺錢，實(shí)在沒辦法照顧孩子、經(jīng)濟(jì)上沒那么寬裕，還總擔(dān)心孩子在家沒人管。”滕先生說，孩子今年才11歲，媽媽患重度精神殘疾，奶奶體弱多病，托管班提供的愛心托管和愛心午餐，讓他心頭的重壓暫時(shí)緩解了。

李昌輝介紹，每期托管班的時(shí)長(zhǎng)相對(duì)固定，通常為10天至半個(gè)月。他們會(huì)聯(lián)動(dòng)社區(qū)、高校志愿者參與進(jìn)來。其中，社區(qū)負(fù)責(zé)整合資源、場(chǎng)地支持，日常協(xié)調(diào)和保障工作。志愿者主要負(fù)責(zé)把課程內(nèi)容規(guī)劃。

課程設(shè)置上，開班前半個(gè)月左右由協(xié)會(huì)、社區(qū)和志愿者負(fù)責(zé)人等一起制定。自第五期起，課程升級(jí)，從相關(guān)資源包中選擇一部分課程，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也支持一部分特色課，比如語文寫作、演講與口才培訓(xùn)、朗誦等。

而且因?yàn)橹驹刚叩膶I(yè)不同，每一期課程內(nèi)容都略有差異。

比方說，去年第五期招募的志愿者屬于大學(xué)生寒假“返家鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐崗位，志愿者來自全國(guó)各地不同高校，因此講授了“人工智能”“紅領(lǐng)巾課堂”“恩施地理地域文化”等多類型內(nèi)容。

今年第六期的志愿者團(tuán)隊(duì)以湖北民族大學(xué)醫(yī)學(xué)院為主體，“醫(yī)路拾光”團(tuán)隊(duì)發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為托管班中小學(xué)生帶來健康科普、急救實(shí)訓(xùn)、心理健康、傳統(tǒng)文化與手工實(shí)踐等多元課程，幫助孩子們系統(tǒng)樹立日常健康防護(hù)意識(shí)。

托管班的好處，家長(zhǎng)們心里有桿秤。采訪中，一位譚姓家長(zhǎng)說，因?yàn)榧彝ピ颍约液⒆記]有上過幼兒園，直接上了小學(xué)，性格比較內(nèi)向，他希望托管班豐富的活動(dòng)，能夠補(bǔ)齊孩子成長(zhǎng)體驗(yàn)的空白，有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的興趣愛好。“不管怎么說，我們的能力其實(shí)很有限，輔導(dǎo)不了孩子的學(xué)習(xí)，但是老師們懂啊，你愿意問就會(huì)教。”他還說，“孩子回來也會(huì)和我們說，哪個(gè)老師對(duì)自己特別關(guān)心，來自哪所大學(xué)，這都比孩子在家玩手機(jī)好。”

“目的是借助高校學(xué)生們的視角，用盡可能通俗易懂的方式，拓寬托管班孩子們的視野，讓他們知道課本之外還有更廣闊的世界。”鄧元佳這樣總結(jié)。

愛心接力，志愿力量不斷匯聚

“我們雖身有殘疾，卻從未被拋棄。過去是社會(huì)幫助我們安身立命、養(yǎng)家糊口；如今我們有了能力，也想幫助更多殘疾人家庭及其子女更好地融入社會(huì)。”說起為什么要開始這場(chǎng)活動(dòng)，嚴(yán)明軍和李昌輝這樣解釋。

在具體的活動(dòng)開展過程中，協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)搭建平臺(tái)，主動(dòng)和高校團(tuán)委或具體學(xué)院對(duì)接，招募公益服務(wù)隊(duì)，為孩子們提供專業(yè)心理輔導(dǎo)、興趣培育和課業(yè)輔導(dǎo)。

更難得的是，這支隊(duì)伍形成了良性循環(huán)，志愿者不斷帶動(dòng)身邊同齡人加入，愛心完成了一次次溫暖的接力。

鄧元佳說，自己以前也是協(xié)會(huì)走訪慰問的對(duì)象，他讀研后，也想做點(diǎn)什么來回報(bào)社會(huì)，于是加入助殘公益隊(duì)伍之中。“我想用自己的力量，為家鄉(xiāng)的孩子們撐起一片小小的天空，為和我一樣的人群傳遞前行的力量。”

再后來，鄧元佳影響到了湖北大學(xué)文學(xué)院“聲頌荊楚”博士宣講團(tuán)，又聯(lián)系到了湖南師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)等師范類高校學(xué)生，通過線上形式為托管班學(xué)生授課。再比如，湖北民族大學(xué)的志愿者帶動(dòng)了山西財(cái)經(jīng)大學(xué)志愿者參與其中。就這樣，一支支小分隊(duì)從四面八方匯攏過來，志愿隊(duì)伍越來越壯大。

說起今年暑期的愛心文藝匯演，鄧元佳講了一個(gè)讓他忘不了的小插曲。整場(chǎng)匯演活動(dòng)由湖北民族大學(xué)志愿團(tuán)隊(duì)牽頭策劃，他負(fù)責(zé)動(dòng)員托管班的孩子們報(bào)名節(jié)目。一開始孩子們有些疲憊，提不起勁兒，沒人響應(yīng)。就在他擔(dān)心活動(dòng)要冷場(chǎng)的時(shí)候，一個(gè)二年級(jí)的小女孩跑過來問：“老師，我能不能去唱一首歌？”然后輕輕哼起了《蟲兒飛》。后來，這個(gè)舉動(dòng)打開了其他孩子心里的那扇門，大家開始積極報(bào)名唱歌、跳舞等等，也讓不少志愿者深受觸動(dòng)——孩子們需要的，往往只是再推一把的鼓勵(lì)。

“這種感染是相互的，志愿者不只是在教知識(shí)。”嚴(yán)明軍說，雖然這是一場(chǎng)基層社區(qū)活動(dòng)，但是來自湖北、安徽、山西、湖南等地的高校志愿者都參與進(jìn)來了。

“老師，我下次還要來！”鄧元佳說，活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，不少同學(xué)主動(dòng)和他要聯(lián)系方式的時(shí)候，他感覺自己的付出很值得。

責(zé)任編輯：周南 主編：王曉慧