援疆印記｜王必閂：那一段援疆支教的日子

來源：【人民日報中央廚房-民生無小事工作室】

王必閂

6月24日，帶著一份愛心捐助與濃濃的深情厚誼，我有幸再次踏上新疆這片土地。飛機降落走出艙門的那一刻，伊犁的風裹著青草與花香撲來，我一眼便望見了他們——曾經的同事與朋友。精心制作的橫幅在風中微微鼓蕩，他們臉上的笑容比6月的陽光更燙人。那一刻，旅途的疲憊如薄冰般碎裂，一種名為“歸屬感”的暖流從腳底升騰而起。

人生這場遠行，能在一個地方留下腳印，又被那里的人們記掛，便是最大的幸福。點滴捐助，不過是愛心人士濃濃心意的小小載體，真正重的，是彼此心里還揣著那段共同奮斗的歲月。看著眼前熟悉的場景，曾經工作生活的點點滴滴再一次涌上心頭，它們未曾遠去，仿佛就在昨天。

2024年暑假，根據干部管理相關文件要求，我從江蘇南京江寧區教研室主任崗位退居二線。局領導找我談話，問我有什么想法與打算。經過反復考慮，我決定到新疆支教，想為邊疆教育發展作點貢獻、發揮余熱，同時也豐富一下自己的人生履歷。我的想法得到領導的全力支持，并安排我擔任援疆支教領隊，希望我把這支隊伍帶好。

2024江寧援疆教師秋季送教（培）活動期間，本文作者給特克斯縣教師開設專題講座。

根據援疆管理工作安排，江寧區多年對口支援新疆伊犁州特克斯縣。2024年8月24日，我們一行15位教師，帶著全區教育系統數十萬師生的希望與重托，一路風塵仆仆，踏上特克斯縣這片熱土。這其中，有11位教師是第二次援疆，包括我在內的4位教師是第一次援疆，對一切充滿好奇與期待。

學校原本安排我承擔6個班的高一歷史教學任務，這對我而言，不是太大的問題。雖然已經離開講臺10余年，但我與一線教學始終保持聯系，經常深入區域學校聽課指導，研讀課標教材，堅持學習與寫作。受援地區教育局及學校領導在知道我的工作經歷后，迅速通過提名、談話、考察、發文、送崗等一系列程序，任命我為特克斯縣高級中學援疆副校長，分管全校教研工作。我所任教的班級也減少為3個班。

自那以后，我不斷熟悉周圍的環境以及校情、學情，盡快讓自己進入角色，融入特克斯縣這個大家庭。今年1月24日，在圓滿完成這一輪援疆支教工作之后，我回到曾經的工作單位。作為援疆志愿者、教育管理者，回首這一年半的支教生涯，我既親力親為，更全力以赴。思考良多，感觸頗深。

立足課堂，甘做示范

援疆支教，顧名思義，離不開課堂，作為教師，也必須站穩課堂。我之前長時間擔任區域學科教研員，已有10余年不在教學一線，但我還是嚴格要求自己，自覺服從學校工作安排，主動要求擔任學科教學任務，而且任教學生基礎相對較弱的班級。

我自覺研讀課標教材，立足學情實際，不斷改進教學方法，調整教學課件，提高課堂教學實效。支教期間，我在校內、縣內積極帶頭開設公開課，供各學科老師學習研討。在州級期中、期末聯考中，我所任教的班級學生學習成績穩步提升，始終位居同類型班級前列。在最后一次期末統考中，我所任教的一個普通班成績平均分超過一個尖子班。

我始終認為，不談成績不懂教育，只談成績不是教育。作為援疆教師及管理者，只有站穩課堂，才有足夠的發言權與影響力。

精心備考，實現突破

2024年8月底，剛到特克斯縣高級中學支教時，學校安排我任教高一年級。因為考慮到我之前的工作經歷，學校研究決定，由我中途分管高三年級復習備考工作。

這對我來說，是一個巨大挑戰。中途接手，校情學情不熟悉。于是，我將自己的辦公室搬到高三年級組，與全體師生一道復習備考。經過幾天的走訪、交談與調研，我初步擬定高三考前管理與復習備考思路，規范教師課堂教學，抓實教學常規管理，強化學生行為習慣，多管齊下，多措并舉。

考前復習課怎么上？一輪、二輪怎么復習？最后100天、6個月、一個月、20天能做什么？通過系列講座會議等形式，持續規范高三考前復習工作，凝心聚力，真抓實干。

在全體師生共同努力下，2025屆特克斯縣高中高考實現重大突破。500分以上高分段兩人，一名同學570分，位列自治區單列考生288名，最終被同濟大學錄取。985高校錄取4人，211高校錄取數十人，本科達線人數及達線率均創歷史新高，實現歷史性突破。成績來之不易，規范專業教學是關鍵。

培育團隊，專業提升

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一位好校長，一所好學校；一位好老師，一門好學科。這些已經被教育實踐反復證明是正確管用的觀點。

在特克斯縣高中工作期間，我深知培育學科團隊、提升教師專業水平的重要性，也深知就培育抓培育很難奏效，必須借助相關平臺與活動，把握契機，尋找突破口。

支教期間，我申報并成立特克斯縣高中歷史名師工作室，帶領歷史組教師一同成長，指導他們開展課堂教學及進行學科文章寫作與課題研究，參加學科教研及競賽輔導。其中，我全程輔導歷史組老師毛曉玲參加伊犁州優質課評比，榮獲一等獎，實現歷史組老師在州級比賽中最高獲獎層次零的突破；全程指導語文組老師牛紅娟代表伊犁州到自治區參賽，并從全自治區300名選手中脫穎而出，最終成為114名獲獎選手之一，實現特克斯縣高中歷史上自治區級獲獎教師零的突破，其參賽感悟文章也發表在相關刊物上。

我深知，指導教師參加這些活動并獲獎，在很大程度上，不僅改變參賽教師的命運，也會觸動和影響其他老師的專業成長。另外，我利用自身工作經歷與資源，借助網絡信息媒介，搭建交流共享平臺，助力推進江寧區與特克斯縣教育共建三年協作行動工程，推動內地學校與特克斯縣相關學校結對幫扶，實現資源共享、同頻共振、協同發展。

分層教學，多元發展

援疆支教期間，我利用自己曾經擔任學科教研員及教研室主任的工作經歷，幫助并指導特克斯縣高中以及全縣教研工作，制定完善課堂教學基本要求，完善規范教師的教學行為，確保課堂教學效益。

同時，針對特克斯縣及伊犁州教學實際，我在廣泛調研基礎上，思考撰寫了一份數千字的調查報告，直面問題、分析原因、提出對策，建議將特克斯縣高中一分為二，成立特克斯縣第二高中。這一建議最終得到縣委、縣政府以及縣教育局相關領導的肯定與支持，特克斯縣第二高中于2025年9月正式投入使用。

此舉有利于區域兩所高中根據自身生源狀況，有針對性地開展分層教學，走多元發展之路，盡可能將優質生源留下，讓更多本地學子實現名牌大學夢，從而擴大區域教育影響力。實踐證明，這一舉措緊跟區域發展大勢，貼近教育實際，著眼學生長遠發展，有力有效，值得期待。

公益助力，整體推進

援疆支教期間，我利用自身優勢，在特克斯縣高中以及特克斯縣、伊犁州等地開設數十場講座和培訓，參加各類評審活動，推動與江寧區相關學校開展結對幫扶活動，全方位合作，多角度助力。同時，多管齊下、想方設法，努力為特克斯縣高中捐資助學。

據初步統計，援疆支教期間，我共為特克斯縣高中爭取贊助數十萬元，教學設施價值100余萬元，捐獻圖書價值數萬元，還有衣物等物品。通過這些公益活動，給當地師生送去溫暖，助力他們更好地工作學習與生活，帶動更多學生熱愛學習，勤奮讀書，樹立遠大理想，創造更加精彩美好的人生。

回首一年半的援疆支教生涯，我做了一些工作，也得到很多收獲，但自感做得還遠遠不夠。盡管這一輪的援疆支教工作暫告一段落，但我對新疆的這份情誼與牽掛沒有畫上句號，而且會深深埋藏心底，繼續關注支援新疆的教育事業。

有些地方，去過一次，便是一生的坐標；有些人，遇見一回，便成了難忘的親朋。他們會記得你的承諾，你也會記得他們的等待，這就是援疆深長的意義。

（作者系江蘇省南京市江寧區教學研究室原主任、黨支部書記，曾任新疆伊犁州特克斯縣高級中學副校長）

原文刊載于2026年第15期 7月20日出版的《民生周刊》雜志

援疆印記｜黃群杰：西行三載，此心不負

援疆印記｜曹艷紅：跨越山海育桃李

援疆印記｜胡真：援疆是一座熔爐、一所學校、一場大考

援疆印記｜張明剛：天山深處一次難忘的調研

援疆印記｜李建杰：一橋一路總關情，用汗水鑄就民生工程

援疆印記｜李杰：扛起責任擔當　助力新疆發展

援疆印記｜袁曉暉：不到新疆豈有詩　最是難忘援疆情

援疆印記｜陳銳軍：我和新疆有個約定

援疆印記｜趙仙泉：特別的愛給特別的你

援疆印記｜如克亞木·麥提賽地：我在北京有個“好爸爸”

本文來自【人民日報中央廚房-民生無小事工作室】，僅代表作者觀點。全國黨媒信息公共平臺提供信息發布及傳播服務。