賽場意念控物背后：腦科學賽事撬動基礎教育變革

7 月 19 日，2026 第二屆 NeuroMaster 腦科學人工智能挑戰(zhàn)賽北京選拔賽在豐臺區(qū)璞瑅學校體育館舉辦，170 余名中小學生佩戴無創(chuàng)腦機頭環(huán)參賽。開幕式現(xiàn)場，右臂殘疾體驗官依靠意念操控仿生右手，在宣紙寫下 “旗開得勝”，直觀展現(xiàn)腦機接口技術應用魅力。本次賽事共 63 支賽隊參賽，豐臺 6 支隊伍突圍，斬獲 1 金 2 銀 3 銅。這場科創(chuàng)賽事的價值，遠超競技獎牌本身。

從“北大強基面試題”看基礎教育的前瞻布局

“前不久，北京大學強基計劃面試中出現(xiàn)腦機接口相關題目。”豐臺區(qū)教委學生發(fā)展中心主任孫震在開幕式上的發(fā)言，讓在場許多教育工作者心頭一震：這一信號意味著什么？頂尖高校的人才選拔風向標，正在向腦科學等前沿領域傾斜。而基礎教育，能否接得住這一棒？

“今年是國家‘十五五’規(guī)劃開局之年，規(guī)劃明確提出培育未來產業(yè)的戰(zhàn)略部署，腦機接口作為新質生產力的前沿代表，正以前所未有的速度從實驗室走向社會應用。”孫主任還講到。

這不是一次簡單的賽事引進，而是豐臺區(qū)對“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這一根本問題的主動回應。

一堂“活”的科學課：從知識傳授到能力鍛造

在“火星救援-重返地球”賽項現(xiàn)場，記者看到，選手們需要依靠腦控機械手抓取能量塊，規(guī)劃線路驅動資源車完成物資轉運。在“未來之城”賽項中，團隊搭建運輸車與傳送設備，用腦控完成資源運輸。

”這不僅僅是科技競賽，更是一堂融合了腦科學、編程、機械結構搭建的跨學科實踐課。”賽事相關負責人介紹，學生需要同時運用專注力控制、邏輯思維和團隊協(xié)作能力，每一個環(huán)節(jié)都在倒逼他們從“被動接受知識”轉向“主動解決問題”。

這種學習方式的轉變，正是當前基礎教育改革的核心命題。教育部文件中明確提出，要“變革教學方式，強化做中學、用中學”。而“腦機接口”這個看似遙遠的前沿技術，正在成為撬動這一變革的支點。

從“單兵作戰(zhàn)”到“四維聯(lián)動”：資源整合的教育智慧

這場賽事的落地，更折射出豐臺區(qū)在教育資源整合上的獨特思路。

“我們不是簡單地把賽事引進來，而是通過‘四維聯(lián)動’機制，打通高校院所、國內領軍企業(yè)、科技場館與學校壁壘。”孫震表示。

在賽事開幕式上，學生發(fā)展中心與浙江強腦科技、創(chuàng)想時空教育三方達成了“健康用腦”特色科學課程合作意向，未來將借助科學節(jié)、課后服務科學課程等方式常態(tài)化開展中小學腦機科普課程與體驗活動，通過賽事引領、課程共建、師資培養(yǎng)和科普浸潤，在科學實踐中培育創(chuàng)新思維與家國情懷。”

這一模式的價值在于：它不是一次性的活動，而是可持續(xù)的課程體系。企業(yè)提供技術支撐，教委統(tǒng)籌資源調配，學校負責落地實施，三方形成合力，讓前沿技術真正走進課堂、服務學生。

賽場外配套的“腦控萬物”科普體驗區(qū)，讓觀眾近距離感受意念控制仿生手、意念控制抓娃娃機項目中的科技魅力。這種“競賽+科普+課程”三位一體的模式，正在成為豐臺區(qū)科學教育的特色路徑。

從“掐尖”到“育種”：長鏈條培養(yǎng)的豐臺實踐

值得注意的是，此次賽事還開創(chuàng)了省級選拔賽國際化先河，首次引入外籍隊員組成的國際隊伍。“以科創(chuàng)賽事為橋梁推動中外青少年交流互鑒”，也是豐臺區(qū)構建“大科學教育”新格局的一個縮影。
這背后，是豐臺區(qū)多年來深耕的“三級三層”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。從航空航天科普“雙百計劃”覆蓋53所中小學，到北航

“陸士嘉實驗班”構建“科學家+工程師”雙導師體系，再到此次腦科學賽事引入及科普課程試點落地，豐臺區(qū)已形成了一條清晰的培養(yǎng)邏輯：以系統(tǒng)化機制打破資源壁壘，讓高端科研資源轉化為普惠的教育供給。
“我們不是在做‘掐尖’式的精英教育，而是在做‘育種’式的生態(tài)培育。”孫震這樣定位。

專家視角：技術賦能教育的邊界與底線

“技術非難點，核心在于構建以思維提升為導向的教學路徑。”北京師范大學王晶瑩教授此前在豐臺區(qū)一次人工智能座談會上表示，智能體賦能的人機協(xié)同教學可提升學生認知投入，但需關注師生互動中的情感與行為維度。

這一觀點，在當前人工智能教育熱潮中顯得尤為冷靜。當具身智能、人工智能等技術加速進入基礎教育領域，如何守住教育的溫度與底線，如何讓技術真正服務于人的全面發(fā)展，成為教育工作者必須面對的新課題。

“腦機接口賦能基礎教育，不是簡單的技術嫁接，而是教育理念的一次深層變革。”孫震在開幕式上強調，“我們希望通過賽事引領、課程共建、師資培養(yǎng)和科普浸潤，讓更多的學生讀懂大腦規(guī)律、激發(fā)腦潛能。”

比賽結束后，一名獲得銀牌的豐臺區(qū)璞瑅學校的同學告訴記者：“我第一次知道，原來我的專注力真的可以控制機器。這種感覺太神奇了，我想繼續(xù)學下去。”

從“興趣啟蒙”到“潛力挖掘”再到“貫通培養(yǎng)”，豐臺區(qū)正在用一場賽事、一次合作、一套課程，回答著“AI時代，基礎教育如何答好這道必答題”的時代命題。

這場腦科學賽事的落地，或許正是豐臺區(qū)交出的一份“階段答卷”。而真正的考驗，在于如何將這份“答卷”轉化為可持續(xù)的教育生態(tài)，讓更多孩子在科學實踐中培育創(chuàng)新思維，成長為駕馭新科技的建設者。