安徽
近日，在湖南問政平臺上，一位網友的留言引發了廣泛關注。該網友提出了一項頗具建設性的建議，希望能夠征集在崗教師開設暑期公益課程。這一建議的初衷十分美好，旨在為那些居家無人照料的學生以及農村的留守學生提供一個溫暖的去處。在暑期，許多孩子因為家長忙于工作而無人看管，農村的留守學生更是缺乏有效的陪伴和教育指導。通過開設暑期公益課程，不僅可以讓這些孩子在假期中有所學、有所樂，還能為他們提供一個相對安全、健康的成長環境。同時，網友還提議為授課教師頒發榮譽證書，以此來激勵教師參與到這項公益活動中來。
郴州市教育局針對這一建議迅速做出了回應。據教育局透露，自2021年起，全市90余所學校積極響應號召，開展了暑期托管服務。在那段時間里，這些學校的教師們犧牲了自己的假期時間，為眾多學生提供了寶貴的學習和陪伴機會。然而，到了2024年，這項原本充滿意義的服務卻不得不暫停。主要原因在于缺乏收費政策，學校在開展暑期托管時面臨著經費受限的困境。
學校要維持托管服務的正常運轉，需要支付場地使用費用、教學資源費用等一系列開支，沒有足夠的經費支持，服務的質量和可持續性都難以保證。此外，暑期本就是教師的法定假期，教育局強調必須保障教師的休息權益。教師們在平日的教學工作中承擔著巨大的壓力，備課、授課、批改作業、輔導學生等各項任務讓他們身心俱疲，假期的休息對于他們來說至關重要。
教育局還表示，后續會密切跟進上級政策，待條件成熟后再對重啟托管事宜進行研判。這一表態體現了教育局的謹慎和負責態度。暑期學生托管確實是當下社會的一項剛需。對于家長來說，他們希望孩子在假期能夠得到妥善的照料，既能保障安全，又能有所學習和成長。尤其是一些雙職工家庭和農村地區的家庭，對暑期托管的需求更為迫切。然而，我們不能將這一民生壓力簡單地轉嫁到教師群體身上。
教師平日的教學任務本就十分繁重。他們每天要面對不同性格、不同學習能力的學生，不僅要傳授知識，還要關注學生的身心健康和品德培養。備課、上課、批改作業、輔導學生等工作占據了他們大量的時間和精力。在假期里，他們有權享受休息和放松，這是他們合法合理的權益。雖然教師們具有奉獻精神，公益奉獻值得鼓勵，但絕不能將暑期托管服務強制捆綁在他們身上。單純依靠在職教師無償開展暑期托管服務，從長遠來看，并非是一個可行的長久之計。
要提供優質的托管服務，需要多方面的支持和保障。首先，完善的政策支撐必不可少。政府應該制定相關的政策，明確暑期托管服務的性質、目標、內容和管理辦法，為服務的開展提供清晰的指導和規范。其次，專項的經費保障是關鍵。政府可以通過財政撥款、社會捐贈等多種渠道籌集資金，確保托管服務有足夠的經費用于場地租賃、設備購置、人員薪酬等方面。此外，還需要多元的人員參與。除了教師之外，可以招募大學生志愿者、退休教師、社區工作者等人員加入到暑期托管服務中來，形成一支多元化、專業化的服務隊伍，為學生提供更加豐富和全面的服務。
暑期托管的核心意義在于兜底保障，而不是強制服務。如今，各地教育部門均已明確，暑期托管要堅持公益普惠、自愿參與的原則。既不能強制教師參與，也不能違規進行補課增加學生和教師的負擔。如何平衡學生看護剛需、家長現實訴求與教師合法權益，這無疑是各地教育工作中一個亟待解決的重要課題。只有通過不斷地探索和實踐，完善配套機制，才能讓暑期托管服務真正實現可持續發展，充滿溫度，讓學生、家長和教師都能從中受益。
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