北京
建設教育強國，基點在基礎教育。在建設高質量教育體系過程中，基礎教育何為？今天的“關注基礎教育 · 筑基興教”專欄，一起來看浙江杭州、福建廈門在優化學前教育資源配置等方面的好經驗好做法——
浙江杭州以數智化平臺統籌學前教育資源
浙江杭州西湖區建立“幼兒園電子地圖”，連通各鎮街、公安、衛健、數據局等部門，精準掌握隨遷人員數量，掌握適齡兒童和符合條件的隨遷子女、人才子女入園的基礎數據，提前兩年做好資源和人員準備。
此外，西湖區還統籌盤活名園資源，穩步推進“名園+新園”“名園+農園”等集團化（連鎖）辦園模式，實現優質教育資源效益最大化。
福建廈門盤活用好“資源庫”解決學前教育突出問題
廈門多渠道拓寬公辦教育資源，鼓勵支持街道、村集體、高校、國企集團等各類公辦主體參與舉辦公辦性質幼兒園。堅持需求導向，凸顯公益屬性，著力解決入園難、入園貴、城區擠、農村弱的問題，突破單個幼兒園辦園“單打獨斗”的局面。
同時，廈門還加強鄉村辦學點建設。印發《廈門市鄉村學前教育辦學點建設方案》和《廈門市鄉村學前教育辦學點評估標準》，每年組織市級評估，滿足鄉村適齡幼兒在家門口接受高質量學前教育的需求。
來源 |綜合自人民教育微信，教育之江、廈門市教科院附屬幼兒園視頻號
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