成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)發(fā)出首份戲曲表演（川劇）本科錄取通知書的背后

本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-四川頻道

人民網(wǎng)記者 王波

7月14日下午，成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)黨委副書記、常務(wù)副校長夏偉一行，將一份特殊的快遞送達考生紀博涵家中。這份編號為“第1號”的錄取通知書，是成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)建校以來首份戲曲表演（川劇）本科錄取通知書。

今年，成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)獲批設(shè)立戲曲表演（川劇）職教本科專業(yè)。這是全國首個戲曲類本科層次職業(yè)教育專業(yè)，納入藝術(shù)類本科提前批次招生，面向全國招收學(xué)生。該專業(yè)文化課成績要求為考生生源所在省份本科錄取控制分數(shù)線的50%。

“在學(xué)校開設(shè)這一本科專業(yè)，不只是發(fā)一張文憑。”夏偉在將通知書交到紀博涵手中時表示。

17歲的紀博涵雙手接過通知書，這位12歲入行、在科班接受5年系統(tǒng)訓(xùn)練的“小梅花”得主，正式成為該校戲曲表演（川劇）職教本科專業(yè)首屆新生。

校方代表為考生紀博涵（中）送上錄取通知書。成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)供圖

從練功房到大學(xué)課堂：一位川劇少年的5年成長路

紀博涵與川劇的緣分始于6歲。彼時，他首次在現(xiàn)場觀看舅爺?shù)桥_演出。舞臺上的舅爺面飾粉彩、頭戴珠冠，威嚴如神，令年幼的紀博涵幾乎認不出那是平日牽著他散步的長輩。更讓他挪不開眼的是舞臺本身——鑼鼓一響，演員一亮嗓，一切都往前推著走，沒有暫停，沒有重來。那種“此刻正在發(fā)生”的緊張感與震撼力，像一顆釘子楔進了一個6歲孩子的記憶里。“我當(dāng)時就想，這太厲害了。”紀博涵說。

真正踏入川劇的大門，是6年后的事。12歲那年，紀博涵考入四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院附中。開學(xué)頭一年，打底子——腿功、毯子功、把子功，每天從早到晚練足七八個小時。壓腿時韌帶撕扯的疼、翻跟頭落地時肩膀撞在墊子上的悶響、一套組合走完喘不上氣的窒息感，日復(fù)一日地堆在12歲的身體上。

“扛不住的時候也會跟同學(xué)說幾句氣話。”但問及有沒有真的想過放棄，他搖頭，“心里從沒動搖過。”在他看來，練功再苦，也比不上第一次站上正式舞臺那一刻想要做好的沖動——那種沖動蓋過了所有疼痛。

2024年，紀博涵參加“中國少兒戲曲小梅花薈萃”活動，憑借川劇經(jīng)典折子戲《放裴》中對文小生身段與情緒的精準演繹，榮獲“小梅花”稱號。然而，在此前的川劇教育體系中，他的最高學(xué)歷僅為大專。

去年12月，得知成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)將設(shè)立戲曲表演（川劇）本科專業(yè)的消息后，紀博涵沒有猶豫，當(dāng)天便向父母表達了自己的決定。此后，他的生活一分為二——白天在排練廳精研《放裴》的每個身段與眼神，晚間補習(xí)文化課程。一個從小學(xué)畢業(yè)就進了戲校的孩子，重新拾起語文、數(shù)學(xué)、英語，并不比壓腿輕松。

7月12日，錄取電話先打到了父母那里。紀博涵說：“聽到消息的那一刻終于松了口氣，覺得這段時間的專業(yè)和文化課，都沒有白費。”

川劇演繹（右為紀博涵）。成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)供圖

從“手藝活”邁向“大學(xué)科”：4個維度搭建培養(yǎng)體系

川劇作為首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，三百余年來技藝傳承主要依靠師徒口傳心授及中高職專科教育。2025年，四川省出臺《四川省川劇保護傳承條例》，為川劇發(fā)展提供法治保障。而今，在這份“第1號”通知書背后，成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)正嘗試讓川劇從師徒口傳心授的“手藝活”，走向體系化育人的“大學(xué)科”。

“填補校內(nèi)這一領(lǐng)域的本科空白，不只是發(fā)一張文憑。”夏偉說。圍繞“非遺傳承、適應(yīng)新時代要求的復(fù)合型川劇高端技能人才”培養(yǎng)目標，學(xué)校從課程、實踐、師資、質(zhì)量保障4個維度搭建起完整培養(yǎng)體系。

課程設(shè)置上，專業(yè)核心課涵蓋腿毯、把子、川劇唱念、劇目、角色創(chuàng)造等傳統(tǒng)技藝，同時配套川劇傳承人工作坊、新媒體傳播等選修課程。“既要守住老一輩傳下來的絕活兒，也要讓學(xué)生懂直播、會傳播。”

實踐教學(xué)上，實踐性教學(xué)學(xué)時占總學(xué)時的65%。學(xué)生將依托省、市川劇院和專業(yè)劇場開展實景演出實訓(xùn)，安排院團崗位實習(xí)，以畢業(yè)大戲綜合考核舞臺實戰(zhàn)能力。“戲曲是舞臺藝術(shù)，光在教室里練不出角兒。”

師資建設(shè)上，校內(nèi)配備高職稱雙師型教師，同時特聘川劇名家、梅花獎得主和非遺項目的代表性傳承人授課。“請來的都是臺柱子、名角兒，他們身上的絕活兒是教材里沒有的。”

質(zhì)量保障上，學(xué)校面向戲曲演員、藝術(shù)培訓(xùn)、群眾文化服務(wù)等多元崗位，鼓勵學(xué)生考取職業(yè)證書，聯(lián)合川劇院共建專業(yè)指導(dǎo)委員會，依據(jù)行業(yè)需求動態(tài)調(diào)整培養(yǎng)方案。

成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)戲曲表演（川劇）專業(yè)首份本科錄取通知書。成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)供圖

更深層的變革：川劇傳承格局的重塑

在夏偉看來，這一本科專業(yè)的設(shè)立將在更深層次推動川劇傳承格局的變革，意義遠不止于一張文憑。

打通人才成長通道。過去，川劇人才培養(yǎng)最高學(xué)歷為大專，“中職——專科”的通道雖已打通，但缺少本科學(xué)歷層次的出口，高層次復(fù)合型人才稀缺。該校率先將川劇人才培養(yǎng)延伸至本科學(xué)歷，打通了“中職——高職——本科”完整升學(xué)通道，為川劇人才培養(yǎng)提供了新的路徑。

升級技藝傳承模式。傳統(tǒng)科班教學(xué)“重實操、輕理論”，學(xué)生練得一手好功，卻說不出戲背后的門道。本科培養(yǎng)方案要求學(xué)生在練好四功五法的同時，系統(tǒng)學(xué)習(xí)戲曲史、戲曲美學(xué)、角色創(chuàng)作理論，從“知其然”走向“知其所以然”。“我們要培養(yǎng)的是懂理論、能創(chuàng)編、善研究的人，而不是‘只會表演的匠人’。”夏偉說。

拓展傳承傳播載體。畢業(yè)生不只登臺演戲，還可從事教學(xué)、群眾文化策劃、非遺推廣工作。新媒體傳播是必修課——學(xué)生需掌握短視頻、直播運營技能。“讓川劇走出劇場、走進生活，變臉、吐火被更多年輕人看見。”

注入創(chuàng)作創(chuàng)新活力。學(xué)校聯(lián)合四川省川劇院共建實踐平臺，學(xué)生參與劇目創(chuàng)排、畢業(yè)大戲公演，具備新編現(xiàn)代川劇和戲曲小品創(chuàng)作能力，為古老藝術(shù)注入新鮮血液。

提升從業(yè)者職業(yè)認同。本科學(xué)歷打破了戲曲從業(yè)者的學(xué)歷天花板，有望吸引更多優(yōu)質(zhì)青年投身川劇事業(yè)，為非遺活態(tài)傳承提供可持續(xù)的后備力量。

從練功房的汗水到手中的通知書，紀博涵的成長軌跡，恰好與成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)川劇本科教育從無到有的進程重疊。川劇正從“搶救性保護”走向“制度化傳承”，人才斷代、傳播渠道單一等長期困擾這一古老劇種的難題，正在從源頭獲得破解的可能。

據(jù)悉，成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)戲曲表演（川劇）職教本科專業(yè)將于今年9月正式開學(xué)。