普通一本高校招輔導(dǎo)員，全是名校博士，大材小用嗎？

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近日，《成都理工大學(xué) 2026 年擬聘用人員公示名單》一經(jīng)曝光便引發(fā)全網(wǎng)熱議。這份名單里，一眾博士研究生將入職高校輔導(dǎo)員崗位，其中赫然出現(xiàn)清華大學(xué)博士的身影，加上中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)等頂尖院校博士扎堆應(yīng)聘輔導(dǎo)員崗位，打破了大眾對(duì)于高校輔導(dǎo)員崗位學(xué)歷門(mén)檻的固有認(rèn)知，也拋出了一個(gè)值得深思的問(wèn)題：名校博士當(dāng)輔導(dǎo)員，到底是人才浪費(fèi)，還是高等教育發(fā)展的全新趨勢(shì)？

翻看完整公示名單可以看到，本次擬聘用的 25 名輔導(dǎo)員，全部為博士研究生學(xué)歷，全員中共黨員。

輔導(dǎo)員 A 崗（成都校區(qū)）14 人均為男性博士，畢業(yè)院校涵蓋清華大學(xué)、四川大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、重慶大學(xué)、西南交通大學(xué)等國(guó)內(nèi)頂尖高校與科研院所。

輔導(dǎo)員 B 崗（成都校區(qū)）11 人均為女性博士，同樣來(lái)自四川大學(xué)、武漢大學(xué)、澳門(mén)科技大學(xué)、法國(guó)斯特拉斯堡堡大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)等海內(nèi)外優(yōu)質(zhì)院校；

年齡基本集中在 90 后、95 后，考核成績(jī)均達(dá)標(biāo)，體檢與考察結(jié)論整體合格，整體綜合素質(zhì)十分亮眼。其中這位清華博士，1994 年 8 月出生，中共黨員，博士研究生學(xué)歷，畢業(yè)于清華大學(xué)，擬 2025 年 10 月畢業(yè)，考核成績(jī) 81.60 分，順利通過(guò)全部考核流程，擬入職成都校區(qū)輔導(dǎo)員 A 崗。

在大眾固有印象里，名校博士的主流出路，往往是進(jìn)入高校專(zhuān)任教師崗、科研院所從事科研攻關(guān)、進(jìn)入高精尖行業(yè)開(kāi)展技術(shù)研發(fā)。博士的核心價(jià)值，在于前沿學(xué)術(shù)研究、學(xué)科建設(shè)、重大科研項(xiàng)目攻關(guān)。當(dāng)頂尖名校博士轉(zhuǎn)向?qū)Ｂ気o導(dǎo)員崗位，很多人第一反應(yīng)就是惋惜：耗費(fèi)多年深耕專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、完成博士階段科研訓(xùn)練，最終從事日常思政管理、學(xué)生事務(wù)服務(wù)、心理健康疏導(dǎo)、日常事務(wù)管理為主的輔導(dǎo)員工作，是不是一種學(xué)歷和科研能力的錯(cuò)配，算不算資源浪費(fèi)、大材小用？

但如果深入了解當(dāng)下高校思政育人體系建設(shè)現(xiàn)狀、高校就業(yè)環(huán)境變化以及輔導(dǎo)員崗位本身的發(fā)展變化，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這早已不是個(gè)例，而是國(guó)內(nèi)高校思政隊(duì)伍建設(shè)的一大新趨勢(shì)。

一、輔導(dǎo)員崗位，早已不再是 “普通行政崗”

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員，絕非傳統(tǒng)意義上的后勤管理崗位。

1. 核心職能升級(jí)

輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的一線主力軍，承擔(dān)大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)、意識(shí)形態(tài)教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃、心理干預(yù)、危機(jī)處置、學(xué)風(fēng)建設(shè)、就業(yè)幫扶等關(guān)鍵育人工作。當(dāng)代大學(xué)生思想更加多元、面臨學(xué)業(yè)與就業(yè)壓力更大、心理健康問(wèn)題更復(fù)雜，對(duì)輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、溝通能力、研究能力提出了極高要求。具備博士學(xué)歷的輔導(dǎo)員，可以用科研思維做思政研究、開(kāi)展學(xué)生發(fā)展研究、結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景開(kāi)展學(xué)業(yè)幫扶、開(kāi)設(shè)思政相關(guān)課程、申報(bào)思政教育課題，把學(xué)術(shù)視野融入日常育人工作，實(shí)現(xiàn)思政教育和學(xué)科教育融合。

2. 崗位發(fā)展通道完善

目前國(guó)內(nèi)高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員已有清晰發(fā)展路徑，可走思政教師職稱(chēng)序列（助教 - 講師 - 副教授 - 教授）、思政科研路線，也可參與高校管理崗晉升；同時(shí)享受校內(nèi)教職工編制、穩(wěn)定福利待遇、高校平臺(tái)資源，具備長(zhǎng)期深耕高校教育體系的保障。博士學(xué)歷，也有利于輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育研究、申報(bào)課題、發(fā)表研究成果，實(shí)現(xiàn)個(gè)人長(zhǎng)期職業(yè)成長(zhǎng)，并非一成不變做事務(wù)性工作。

3. 高校學(xué)科與辦學(xué)定位需求

成都理工大學(xué)是以地質(zhì)、能源、資源環(huán)境等學(xué)科為特色的雙一流建設(shè)高校，需要一支高素質(zhì)、高學(xué)歷、復(fù)合型的思政隊(duì)伍，匹配全校整體師資建設(shè)水平，完善全員育人格局，保障理工科為主的學(xué)生群體成長(zhǎng)成才，保障校園育人質(zhì)量。

二、高學(xué)歷扎堆基層高校崗位，也是就業(yè)現(xiàn)實(shí)與擇業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的縮影

一方面，國(guó)內(nèi)博士畢業(yè)生總量持續(xù)增長(zhǎng)，傳統(tǒng)專(zhuān)任教師編制日趨緊張、高校教職內(nèi)卷加劇、科研崗位競(jìng)爭(zhēng)白熱化，純科研崗考核壓力巨大、非升即走制度帶來(lái)極強(qiáng)不確定性。越來(lái)越多博士不再執(zhí)著于純科研教職，開(kāi)始追求編制保障、穩(wěn)定環(huán)境、兼顧教育價(jià)值與生活平衡的職業(yè)選擇，高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員編制崗，成為不少名校博士理性的職業(yè)備選。

另一方面，新一代博士不再單一以發(fā)論文、做科研為唯一人生目標(biāo)，開(kāi)始重視教育價(jià)值、長(zhǎng)期穩(wěn)定性、城市生活適配度。扎根地方雙一流高校做思政育人工作，服務(wù)地方高校人才培養(yǎng)，本身也是一種很有價(jià)值的職業(yè)選擇，不等于人才貶值。

三、警惕極端看法

不必盲目惋惜、貼上 “屈才” 標(biāo)簽：職業(yè)選擇本無(wú)高低貴賤，思政教育是高等教育至關(guān)重要的一環(huán)，優(yōu)秀博士進(jìn)入思政崗位，有助于提升高校思政工作專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化水平，推動(dòng)思政教育從粗放管理走向精細(xì)化、學(xué)術(shù)化育人。只要做好博士輔導(dǎo)員的崗位適配、考核機(jī)制，保障其學(xué)術(shù)發(fā)展空間，避免博士輔導(dǎo)員長(zhǎng)期陷入繁雜瑣事、完全荒廢原有專(zhuān)業(yè)研究能力，就能發(fā)揮其學(xué)歷優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

也不能一味默認(rèn)高學(xué)歷等于最優(yōu)方案：輔導(dǎo)員崗位核心能力是育人溝通、思想引導(dǎo)、學(xué)生服務(wù)能力，學(xué)歷不等于育人能力。高校在引進(jìn)博士輔導(dǎo)員的同時(shí)，仍要加強(qiáng)崗前思政培訓(xùn)、學(xué)生工作實(shí)務(wù)培訓(xùn)，完善考核體系，兼顧事務(wù)工作與科研發(fā)展，避免形式主義的 “唯學(xué)歷招聘”。

結(jié)語(yǔ)

名校博士入職高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員，表面看是學(xué)歷與崗位的反差，本質(zhì)是我國(guó)高校思政隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)進(jìn)程和青年博士就業(yè)格局變化疊加下的必然趨勢(shì)。

與其反復(fù)討論 “屈才與否”，不如正視高校思政育人工作的重要性，建立適配博士輔導(dǎo)員成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，讓高學(xué)歷人才真正發(fā)揮價(jià)值，深耕立德樹(shù)人第一線。未來(lái)，高校思政隊(duì)伍博士化、專(zhuān)業(yè)化，或?qū)⒊蔀樵絹?lái)越普遍的常態(tài)。

立德樹(shù)人是高校根本任務(wù)，育人者先行成長(zhǎng)，方能托舉起新一代青年學(xué)子的成長(zhǎng)之路。

圖片來(lái)源：成都理工大學(xué)2026年考核招聘博士輔導(dǎo)員擬聘用人員公示名單附件