人機共智，智啟未來——2026（第八屆）高校繼續(xù)教育實踐創(chuàng)新交流會在大同舉辦

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7月13日—16日，“2026（第八屆）高校繼續(xù)教育實踐創(chuàng)新交流會”在大同順利舉辦。本次會議由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會指導，《中國遠程教育》雜志社、超星泛雅集團聯(lián)合主辦，山西大同大學繼續(xù)教育學院協(xié)辦。普通高校、職業(yè)院校、開放大學的校領導、院領導，以及相關部門負責人、骨干教師等二百余位與會。

本次會議旨在全面落實《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》戰(zhàn)略部署，積極響應教育部“AI for終身教育”號召，踐行《“人工智能+教育”行動計劃》，推進人工智能深度融入繼續(xù)教育全流程、全場景。本次會議以“智鏈·重構：人機共智時代的繼續(xù)教育生態(tài)”為主題，采用專家報告、圓桌研討、行動學習等方式，通過解讀政策、分享前沿成果、剖析實踐案例，探索人工智能技術與繼續(xù)教育場景深度融合的創(chuàng)新路徑，重構繼續(xù)教育生態(tài)，助力構建服務全民終身學習的教育體系。

文/在線學習新媒體撰稿人 董棟

交流會現場

致辭環(huán)節(jié)

山西大同大學副校長張旻

山西大同大學副校長張旻在致辭中表示，本次會議直擊行業(yè)發(fā)展前沿、緊扣改革核心任務，為全國繼續(xù)教育工作者搭建了一個高水平的學術交流、實踐賦能、資源共建平臺，對推動高校繼續(xù)教育改革創(chuàng)新、構建泛在可及的終身教育體系具有重要現實意義。他介紹，學校繼續(xù)教育學院深耕成人教育、非學歷培訓、社會服務多年，持續(xù)推進教學模式改革、課程資源建設和師資素養(yǎng)提升，為晉北地區(qū)各行各業(yè)輸送了大量應用型、技能型人才。當前，人工智能技術飛速發(fā)展，人機共智已然成為教育變革的核心趨勢，這為高校繼續(xù)教育生態(tài)重構、提質升級帶來全新機遇。他表示，學校將以本次會議為契機，認真吸納專家學者的前沿理念與院校的優(yōu)秀實踐經驗，深化與全國各高校、教育機構的交流合作，全力推動學校繼續(xù)教育從傳統(tǒng)辦學向智能化、精準化、生態(tài)化轉型，為新時代繼續(xù)教育高質量發(fā)展貢獻大同方案。

超星泛雅集團總經理秦波濤

超星泛雅集團總經理秦波濤在致辭中表示，今年是“十五五”開局之年，教育強國建設進入關鍵階段，繼續(xù)教育作為終身教育體系的重要支柱，肩負著前所未有的使命與責任。當前，人工智能正全面滲透教育各領域，國家接連出臺一系列政策，這表明以人工智能打通教學、管理、資源、服務等各環(huán)節(jié)，重塑繼續(xù)教育全新發(fā)展生態(tài)，已是行業(yè)的核心課題，這也是本次交流會匯聚各方力量、開展深度研討的價值所在。他介紹，多年來，超星扎根教育數字化賽道，與全國高校、職業(yè)院校、開放大學一同推進繼續(xù)教育數字化建設。在長期實踐過程中發(fā)現，人機共智背景下的繼續(xù)教育變革，絕不是簡單把AI工具疊加到原有辦學模式之上，而是從育人理念、課堂教學到院校運營管理的全方位革新。未來，超星將繼續(xù)以AI技術為紐帶，與各位同仁共同探索人機共智時代的繼續(xù)教育新生態(tài)，讓數字技術真正賦能每位學習者，讓教育創(chuàng)新成果惠及更多群體。

《中國遠程教育》雜志社副社長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產教融合專業(yè)委員會副理事長兼秘書長李桂云

《中國遠程教育》雜志社副社長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產教融合專業(yè)委員會副理事長兼秘書長李桂云在致辭中表示，雜志社深耕終身教育領域幾十年，是行業(yè)發(fā)展的見證記錄者、改革成果的宣傳推廣者，更是政策落地的積極推動者、院校轉型的全程陪伴者、產教資源的專業(yè)鏈接者。面向未來，平臺將從四個維度持續(xù)賦能院校與行業(yè)提質升級。一是凝練成果、賦能提質。系統(tǒng)梳理院校教學改革經驗與數字化建設實踐，提煉形成可發(fā)表、可結題、可參評、可推廣的學術成果與典型案例，實現實踐成果標準化、成果價值顯性化。二是塑造品牌、擴大影響。依托全媒體傳播矩陣與行業(yè)權威平臺，全方位展示院校辦學特色、改革亮點與育人成效，提升院校行業(yè)影響力與社會美譽度。三是鏈接資源、做實融合。依托專委會秘書處平臺優(yōu)勢與豐富的政校行企資源，精準對接優(yōu)質企業(yè)資源、國家級重點項目，推動產教合作從形式簽約走向深度落地、長效合作。四是賦能師資、建強隊伍。面向院校需求提供定制化、高性價比、高質量的師資賦能與能力提升方案，搭建常態(tài)化學習交流、實戰(zhàn)成長的專業(yè)平臺，夯實行業(yè)人才支撐。

報告環(huán)節(jié)

中國礦業(yè)大學（北京）教授、巴渝學者講座教授、教育部職成司高等繼續(xù)教育處原處長鄔躍

當人機共智時代來臨，繼續(xù)教育這種開放、靈活、實用的教育形態(tài)，該如何打破邊界，通過“智鏈”重構新時代教育生態(tài)？中國礦業(yè)大學（北京）教授、巴渝學者講座教授、教育部職成司高等繼續(xù)教育處原處長鄔躍提出了破界與融通并舉的觀點。他認為，破界是為了拆掉擋在學習者面前的墻，融通是為了讓技術回歸育人的本質。首先是破界，繼續(xù)教育面臨著“時空界”的剛性約束、“學科界”的割裂對立、“權屬界”的數據孤島三重堵點，靠修修補補已無法破除，人機共智便成為破局的底層邏輯。其次是立基，人機共智是新型“教育共同體”，它不是“人干活、AI幫忙”的淺層協(xié)同，而是“AI拓展人的能力邊界，人賦予AI教育溫度”的深度共生。最后是實現，即以資源融通破“學科界”，以場景融通破“時空界”，以治理融通破“權屬界”，以價值融通破“工具化”誤區(qū)，實現“智鏈”驅動的四維融通。同時需要注意算法偏見、數據隱私、人文缺失等問題。“智鏈”是路，共智是燈，最終要讓每個學習者都享有公平而有質量的終身教育。

全國干部教育培訓浙江大學基地常務副主任、浙江大學繼續(xù)教育學院院長林偉連

“AI不是繼續(xù)教育的終點，而是重新定義行業(yè)價值的起點。”全國干部教育培訓浙江大學基地常務副主任、浙江大學繼續(xù)教育學院院長林偉連認為，AI正在重構各行業(yè)生產邏輯。如何讓AI從繼續(xù)教育的輔助工具變?yōu)楹诵囊妫恳皇窍到y(tǒng)筑基，確保擁有源源不斷的數據；二是個人提效，將AI工具嵌入數字人建課、智能班主任、培訓方案助手等日常場景；三是業(yè)務提效，從“數據呈現”轉向“輔助決策”。他表示，當前AI的應用仍處于工具賦能階段，雖然已經在數字化轉型中做了一些嘗試，但距離用AI解決核心問題的引擎階段仍有較大距離。這需要先明確繼續(xù)教育的核心目標，即知識更新與能力提升，同時認清繼續(xù)教育在輸入端、資源層、過程端、輸出端、反饋端等方面的痛點，以“知識找人”破解培訓對象千人千面的問題，以“名師分身”破解頂尖師資短缺的問題，以人機協(xié)同破解學習效率不高的問題，以智能陪練破解實戰(zhàn)能力提升的問題，以ROI智能量化破解培訓效果量化評估的問題，從而逐漸邁向AI原生的繼續(xù)教育。

超星泛雅集團副總經理、繼續(xù)教育事業(yè)部總經理何鑫

超星泛雅集團副總經理、繼續(xù)教育事業(yè)部總經理何鑫表示，超星以學習者為中心，整合在教育體系中的優(yōu)質資源、建設經驗與合作基礎，全面推動終身學習平臺建設，助力構建泛在可及的終身學習環(huán)境。一是打造滿足學習者個性化、多元化學習需求的終身學習空間。超星在學歷繼續(xù)教育、自學考試、同等學力申碩、國際合作辦學等方面進行了一系列實踐，賦能學歷提升；通過各類非學歷培訓、打造微專業(yè)，賦能能力提升；通過老年教育培訓、名師講壇以及海量高質量圖書、期刊、報紙等資源，拓展學習渠道。二是通過打造個性化智能體、建設專有AI知識庫、構建元宇宙交互式學習場景等方式，大力促進人工智能與終身學習的深度融合，為終身教育增添新動能，構建適應未來社會的教育新生態(tài)。三是基于數字基座，打破數據與服務壁壘，實現各類教育橫向融通、縱向連接、協(xié)調發(fā)展，構建協(xié)同高效的一體化教育生態(tài)，為學習提供統(tǒng)一支撐。

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產教融合專業(yè)委員會理事長、清華大學繼續(xù)教育學院原黨委書記刁慶軍

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產教融合專業(yè)委員會理事長、清華大學繼續(xù)教育學院原黨委書記刁慶軍圍繞繼續(xù)教育理念、與學歷教育的差異、從業(yè)者的崗位職責與專業(yè)能力建設等方面進行了分享。他表示，繼續(xù)教育應以終身教育理念為指導、企業(yè)需求為目標、院校專業(yè)設置為主線，結合現有研究與探索，由行業(yè)龍頭企業(yè)或行業(yè)協(xié)會與相關院校合作，開發(fā)繼續(xù)教育學分課程與職業(yè)技能等級認證體系，實現學科專業(yè)培養(yǎng)與產業(yè)行業(yè)崗位需求對接，推動高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新。他認為，對于繼續(xù)教育學院領導而言，面向校內，應創(chuàng)建有利于繼續(xù)教育發(fā)展的大學環(huán)境；面向院內，應建立績效管理制度，強化專業(yè)人才隊伍；面向市場，應提升核心能力，開發(fā)優(yōu)質學習項目和服務；對于員工的業(yè)務要按照專業(yè)崗位進行劃分。他表示，繼續(xù)教育從業(yè)者要努力成為學習設計師，能夠基于組織戰(zhàn)略和業(yè)務發(fā)展需要，整合學習資源、運營學習項目、促進學習轉化，成為終身學習的設計者和推動者。

山西大同大學繼續(xù)教育學院院長徐忠主持報告環(huán)節(jié)

中央民族大學新聞與傳播學院副教授向安玲

中央民族大學新聞與傳播學院副教授向安玲分享了AI技術使用及其為教育賦能的概況。她表示，人機共生是從“機”的迭代到“人”的增強，是一個從生成式演變成代理式的過程。一方面，在校學生成為最關注AI的一代，他們通過使用AI，滿足學習輔助、娛樂創(chuàng)作、交互陪伴等需求；另一方面，AI能夠賦能教學工作，可應用于教學內容生成與優(yōu)化、個性化教學和學習支持、評估與反饋系統(tǒng)、教學互動與參與度提升、跨學科教學與前沿融合、教學管理與效率提升等多維場景。她介紹，AI四能教育是一種以AI為基礎，幫助人們從低能到高能（AI輔助學習與個性化教育）、單能到多能（跨學科學習與綜合技能培養(yǎng)）、多能到超能（深度學習與高階思維能力提升）、超能到異能（拓展認知邊界與創(chuàng)新思維模式）的教育模式，從而實現能力躍升、認知突圍。

蘇州職業(yè)技術大學黨委委員、副校長王峰

蘇州職業(yè)技術大學黨委委員、副校長王峰表示，學校充分發(fā)揮現代職教體系建設先行、智造強市人才技術支撐、產教融合校企合作示范引領作用，持續(xù)深入推進數字AI賦能繼續(xù)教育，面向不同群體構建“全域覆蓋、分眾服務”的學習支持體系。一是在數字工匠培育方面，堅持產城人融合，依托人工智能技術，建設產教融合智慧平臺，形成“數據筑基、智能賦能、場景驅動、德技并修”的培養(yǎng)模式。二是在數字素養(yǎng)提升方面，聚焦學習型城市建設，運用知識圖譜、智能推薦和生成式人工智能等技術，重構數字學習資源，完善個性化支持、智能導學和學習評價機制，推動優(yōu)質資源精準供給和共享，提升市民數字素養(yǎng)和終身學習能力。三是在數字場景拓展方面，探索低空經濟數字技術在繼續(xù)教育科普中的應用，發(fā)揮職業(yè)啟蒙價值。蘇州市青少年科學素養(yǎng)研訓中心低空經濟科普館面向青少年及科技輔導員開展公益科普，普及知識、提升素養(yǎng)，助力產業(yè)發(fā)展。

超星泛雅集團繼續(xù)教育事業(yè)部副總經理李娜

超星泛雅集團繼續(xù)教育事業(yè)部副總經理李娜在分享“數智筑基 全鏈提質”實踐時表示，超星已實現學歷繼續(xù)教育、自學考試、非學歷培訓等全業(yè)務的過程管理與在線監(jiān)測，并拓展至同等學力申碩、微專業(yè)、出國培訓等多元場景；資源建設上，推進校本資源共建共享，覆蓋學歷課程、非學歷培訓、老年教育及數字圖書館等領域，為終身學習體系提供全學段支撐。她指出，超星基于微服務數字基座實現業(yè)務獨立與底層數據統(tǒng)一管理，為高校學分銀行建設提供基礎，并通過多種引擎工具適配政策調整與個性化需求。未來，超星將持續(xù)構建智慧化管理與教學生態(tài)體系，推動繼續(xù)教育高質量發(fā)展。

河北師范大學繼續(xù)教育學院院長、河北成人教育協(xié)會秘書長王喜主持報告環(huán)節(jié)

圓桌對話環(huán)節(jié)

圓桌對話（普通高校）環(huán)節(jié)

圓桌對話（普通高校）環(huán)節(jié)，山西大同大學繼續(xù)教育學院院長徐忠、中國地質大學（北京）繼續(xù)教育學院院長張啟升、哈爾濱工業(yè)大學（威海）繼續(xù)教育學院院長張策、齊齊哈爾大學繼續(xù)教育學院院長趙璐璐等嘉賓探討了在人機共智生態(tài)愿景下，高校繼續(xù)教育的創(chuàng)新實踐以及在人工智能背景下，如何聚焦學習者需求開展非學歷教育等議題。

圓桌對話（職業(yè)院校）環(huán)節(jié)

圓桌對話（職業(yè)院校）環(huán)節(jié)，順德職業(yè)技術大學黨委委員、副校長楊小東，北京衛(wèi)生職業(yè)學院繼續(xù)教育學院院長崔志鵬，包頭職業(yè)技術學院工會主席/繼續(xù)教育學院院長李嘉賢等嘉賓圍繞AI技術驅動下，職業(yè)教育與繼續(xù)教育如何打破壁壘、協(xié)同育人以及職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的轉變等話題進行了交流分享。

大家一致認為，人工智能會對繼續(xù)教育發(fā)展起到重要作用，從業(yè)者要積極擁抱AI，學會與AI共生。人機共智不是簡單的技術疊加，而是對教育的系統(tǒng)性重構。技術再先進，最終都要回歸于人。要把握機遇、勇于創(chuàng)新，努力構建人機協(xié)同的新型教育形態(tài)，共同推動繼續(xù)教育高質量發(fā)展。

院長研討會環(huán)節(jié)

院長研討會現場

本次會議設置了院長研討會環(huán)節(jié)。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產教融合專業(yè)委員會理事長、清華大學繼續(xù)教育學院原黨委書記刁慶軍，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產教融合專業(yè)委員會學術委員會副主任、中國人民大學繼續(xù)教育學院原院長、研究員丁凱，《中國遠程教育》雜志社副社長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產教融合專業(yè)委員會副理事長兼秘書長李桂云，超星泛雅集團總經理秦波濤，超星泛雅集團副總經理、繼續(xù)教育事業(yè)部總經理何鑫，山西大同大學繼續(xù)教育學院院長徐忠，寧波大學繼續(xù)教育學院院長蔡真亮，哈爾濱工業(yè)大學（威海）繼續(xù)教育學院院長張策，華北理工大學繼續(xù)教育學院院長王志國，山東中醫(yī)藥大學繼續(xù)教育學院院長湯繼芹，集美大學繼續(xù)教育學院院長曹寶根，浙江海洋大學繼續(xù)教育學院院長方斌，齊齊哈爾大學繼續(xù)教育學院院長趙璐璐，菏澤家政職業(yè)學院繼續(xù)教育學院黨總支書記陳國強等人參與研討。大家交流了各自機構在推進繼續(xù)教育發(fā)展過程中的創(chuàng)新性實踐，共同探討了繼續(xù)教育發(fā)展的創(chuàng)新路徑。

參觀環(huán)節(jié)

愛國主義教育示范基地參觀現場

本次會議還組織參會代表參觀了全國愛國主義教育示范基地——大同煤礦“萬人坑”遺址紀念館，大家在踏尋紅色印跡的過程中，以史為鑒，傳承紅色基因、牢記初心使命。