《職業教育專業目錄》增補27個新專業，教育部解讀來了→

7月16日，教育部發布新增補的27個職業教育本專科專業，其中，高職專科專業9個、職業本科專業18個，涉及14個專業大類，20個專業類。新增專業將于2027年開始招生。

此次專業目錄增補緊扣國家“十五五”規劃綱要和《教育發展“十五五”規劃》部署，緊密圍繞建設現代化產業體系、促進服務業優質高效發展，精準對接新產業、新業態、新場景、新模式，錨定高技能人才培養，重點增設一批數字經濟、低空經濟、人工智能、高端裝備、城市更新以及民生緊缺等領域專業。

錨定高技能人才培養

重點增設低空經濟等領域專業

如聚焦服務業擴能提質行動，在生產性服務業領域，新增技術經紀服務、低空運輸工程技術等職業本科專業，助力產業向價值鏈高端延伸；

在生活性服務業領域，布局嬰幼兒家庭養育與指導、旅居康養運營與管理等高職專科專業，補齊民生服務領域技能人才短板。

錨定前沿新賽道

布局產業急需人才

立足產業前沿發展需求，主動對接《國家職業分類大典》新職業、新崗位，聚焦數字經濟、綠色經濟等重點領域布局新專業。

針對機器人工程技術人員等新職業，增設人形機器人工程技術、數字孿生工程技術、車聯網通信技術等職業本專科專業；

圍繞氫能、儲能等綠色能源領域，布局氫能工程技術職業本科專業、儲能材料裝備智能運維技術高職專科專業，精準填補前沿領域技能人才缺口。

本次專業增補充分依托行業產教融合共同體、市域產教聯合體，將產業一線真實需求、企業核心訴求轉化為專業設置依據。

如依托城市更新行業產教融合共同體，精準摸排土建領域建筑體檢、結構加固、智能化改造等人才缺口，增設城市更新設計技術職業本科專業；

依托德陽重大技術裝備制造市域產教聯合體，深挖裝備制造領域設備故障診斷、精密探傷、智能質檢等崗位剛需，增補智能無損檢測技術職業本科專業；

依托職業教育高技能人才集群培養計劃，服務高原鐵路等重大工程、城市更新等重大戰略、托育養老等民生領域，增補一批急需緊缺專業。

本次專業調整有何亮點？調整背后釋放了哪些發展信號？下一步推進專業增補工作教育部還有哪些考慮？對此，記者專訪了教育部職業教育與成人教育司負責人。

向“新”而行：緊扣國家戰略導向與前沿布局

教育部職業教育與成人教育司負責人表示，職業教育正積極走出自我發展、自我循環的“小邏輯”，走向服務經濟社會、支撐國家戰略的“大邏輯”。此番增補的27個新專業，從產業一線需求出發，精準對接新產業、新業態、新場景、新模式，錨定數字經濟、人工智能、高端裝備、城市更新以及民生緊缺領域，釋放出高技能人才培養的強烈信號。

“此次專業增補，一個鮮明的特征就是緊扣國家部署，將專業設置在服務現代化產業體系、促進服務業優質高效發展的大盤子中精準布局。”這位負責人表示，在生產服務業領域，新增技術經紀服務、低空運輸工程技術等職業本科專業，助力產業向價值鏈高端延伸；在生活服務業領域，布局嬰幼兒家庭養育與指導、旅居康養運營與管理等高職專科專業，補齊民生服務領域技能人才短板。

“與此同時，本次增補嚴格對標《國家職業分類大典》發布的新職業，堅持急用先上、前瞻布局，力求不再讓技能人才供給滯后于產業發展的步伐。”他表示，圍繞機器人工程技術人員、智能網聯汽車測試員等數字職業發展需要，增補人形機器人工程技術、車聯網通信技術等職業本專科專業；緊扣儲能電站運維管理員、氫能工程技術人員等綠色能源崗位導向，增補儲能材料裝備智能運維技術高職專科專業、氫能工程技術職業本科專業。

這些專業的設置并非憑空而來，而是基于對技術迭代邏輯和用工結構的深度研判。“近年來，一批未來產業和戰略性新興產業發展持續提速，但相關領域人才培養周期為3至4年，與前沿產業快速迭代的節奏存在時間剪刀差。”負責人介紹，以具身智能產業為例，在2025年增補具身智能機器人技術、具身智能工程技術等專業基礎上，2026年再度增補人形機器人工程技術、海洋智能機器人應用技術、具身智能計算技術等專業，形成持續跟進的布局節奏，為產業規模化發展筑牢人才根基。

以“需”為引：產教協同與分層貫通

如何避免專業設置和實際需求錯位？本次增補給出的答案是：充分依托行業產教融合共同體、市域產教聯合體，將產業一線真實需求、企業核心訴求精準轉化為新專業。

“如依托城市更新行業產教融合共同體，有關方面精準摸排建筑體檢、結構加固、智能化改造等土建領域人才缺口，推動增補城市更新設計技術職業本科專業。依托德陽重大技術裝備制造市域產教聯合體，深挖裝備制造領域設備故障診斷、精密探傷、智能質檢等崗位剛需，增補智能無損檢測技術職業本科專業。依托職業教育高技能人才集群培養計劃，服務高原鐵路等重大工程、城市更新等重大戰略、托育養老等民生領域，增補一批急需緊缺專業。”該負責人表示。

觀察本次增補的專業清單，記者發現職教專業調整的一個深層變化：職業教育正在從單一崗位的技能培養，走向覆蓋產業鏈上下游的分層貫通式人才供給。

“根據測算，2025年全國數字經濟、智能制造相關領域的高技能人才缺口已突破千萬。與此同時，傳統計算機、通信類專業的單一學科培養模式，難以覆蓋硬件、算法、場景協同的多崗位復合能力要求，人才培養適配性不足。”他指出，為此本次一體設計、精準增補了6個數字領域新專業，包含算網融合工程技術、具身智能計算技術、工業軟件工程技術、數字孿生工程技術4個職業本科專業，以及智能體通信技術、車聯網通信技術2個高職專科專業。其中，職業本科專業側重技術系統集成、成果轉化和技術應用，高職專科專業聚焦一線實操、設備運維、場景落地服務，分層構建協同育人鏈條不斷適配數字產業日趨復合的高技能人才需求。

精準“適配”：供給優化與機制護航

記者了解到，本次專業增補，并非僅在原有專業基礎上做“加法”，而是從人才供需匹配的高度進行系統設計，力求促進產業崗位“需求”與專業設置“供給”的精準對接。

在大量增設前沿、緊缺專業的同時，教育部指導各地用好緊缺專業、改造升級專業、限制撤銷專業“三張清單”，引導本地職業學校立足區域特色產業發展需求，完善辦學條件，科學統籌、有序設置新專業，防止一哄而上、盲目跟風。

相關負責人表示，自《職業教育專業目錄（2021年）》發布以來，職業教育緊扣產業發展需求，持續優化專業供給，定期開展年度增補，先后累計增補專業169個，增量占專業目錄總量的11%，持續推動專業結構與產業需求適配度不斷提升。

值得一提的是，本次增補的劇裝戲具設計與制作專業，正體現了這種“精準適配”的思維。戲曲劇裝戲具制作是我國的優秀傳統工藝，此次增補的新專業，不僅覆蓋傳統技藝傳承，課程內容更延伸至非遺文創開發、戲曲IP衍生品設計、文旅演藝服飾定制等新興領域，通過專業目錄實現傳統技藝活態傳承，精準填補文化服務領域技能人才缺口。

新專業落地只是起點。對于下一步工作，教育部將組織各地各校有序完成專業開設，及時開發完善教學標準和人才培養方案，明確新專業的核心素養、知識能力要求及設置條件，確保新專業設置有章可循。“更長遠地看，我們將持續完善快速響應通道。適時啟動職業教育專業目錄全面修訂，創新專業目錄管理機制，加強研究生、本科、高職三類學科專業協同聯動，強化就業狀況與招生計劃、人才培養聯動，充分發揮市域產教聯合體、行業產教融合共同體作用，健全多方協同的專業論證體系。”這位負責人說。

來源丨央視新聞微信公眾號（ID：cctvnewscenter）、教育部官網、光明微教育公眾號

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