真正的寫作高手，都這樣讀書！

來源：市場資訊

（來源：胡康平南方人物周刊）

“我很難相信那些很少閱讀或根本不讀的人竟然也打算寫作，并且期望別人喜歡他們的著作。但我知道確有這種人。”在談論寫作時，《肖申克的救贖》作者斯蒂芬·金毫不忌諱地說道。

如今，閱讀寫作生態(tài)已然變化，但斯蒂芬·金筆下的“這種人”，似乎依然存在：

他們樂于寫作，卻疏于閱讀，最終困于貧乏。

就連作家阿來身邊，也不乏一些有才華的作家，寫著寫著，就銷聲匿跡了：“這可能跟不注意補充自己，有很大關系。”

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其實，對于寫作者來說，閱讀是重要的創(chuàng)作核心，在職業(yè)的寫作訓練中，閱讀早已納入其中：

曾有職業(yè)作家在哥倫比亞藝術學院攻讀藝術碩士及寫作學位時，第一學年的任務，就是閱讀名著。

《中國青年報·冰點周刊》訓練新記者時，也會找出那些經(jīng)典作品，讓他們反復閱讀。

“你讀得越多，下筆或者敲鍵盤時才越不會顯得像個傻瓜。”斯蒂芬·金說，“閱讀會持續(xù)告訴你，什么是陳腔濫調(diào)，什么會令人耳目一新，怎么寫算是言之有物或者死氣沉沉。”

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但很多人明明讀了很多書，下筆時還是一片空白，這是為什么呢？

其實關鍵在于，用錯了閱讀方法。

能否從閱讀中汲取寫作養(yǎng)分，從來不在于你讀了多少，而在于你讀懂了多少。

如果你只是毫不費腦地翻閱，合上書本時，全然忘記自己讀過什么，那即便讀得再多，也很難妙筆生花。就像作家畢飛宇說的：“人家好在哪你都看不出來，你自己反而能寫好，這是說不通的。”

反觀那些寫作高手，你會發(fā)現(xiàn)他們都有一套自己的閱讀方法，能透過文字表面，讀懂其中的寫作技法，然后化為己用。

比如南派三叔讀金庸時，并不僅沉溺于故事情節(jié)，他早就開始“琢磨多少字內(nèi)這個人物說了幾句話，這些話指向哪個情節(jié)點，為什么要這么寫”。等把金庸的小說拆得只剩一個骨架時，他再把自己的故事情節(jié)往里邊塞。

再比如王天挺讀《被仰望與被遺忘》時，幾乎把蓋伊·特立斯的《紐約：被忽視之城》背了出來，對它的語感、組織材料的方式都了然如胸，最終才有了轟動一時的《北京零點后》。

所以說，內(nèi)行看門道，外行看熱鬧，普通讀者或許只能讀懂表面的情節(jié)，而掌握了正確閱讀方法的人，卻可以透過文字，看到骨骼和肌理——書是如何構建的、角色怎樣被激發(fā)和引導、故事高潮又是如何到來。

當你真正讀懂作者的創(chuàng)作手法時，自然就寫出來了。

怎么讀才能拆解其中的門道，從而讓我們在寫作中應用自如呢？

不妨來聽一下“谷雨獎”評委包麗敏、前“正午故事”聯(lián)合創(chuàng)始人郭玉潔、前《人物》雜志記者王天挺、谷雨工作室編輯總監(jiān)趙涵漠、作家梁鴻，這5位一線媒體人、作家的閱讀寫作秘笈，如何從外行看熱鬧的“讀者視角”轉為內(nèi)行看門道的“作者視角”，把經(jīng)典作品的寫作技巧化為己用？

早在兩年前，我們便邀請了5位一線記者、作家共同打造《南方周末閱讀寫作營》，已經(jīng)有5500+名學員跟著講師們精讀了數(shù)本經(jīng)典。

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寫作可以通過有效閱讀來提升嗎？

答案是肯定的。

很多職業(yè)作家在接受職業(yè)化的寫作訓練前，大多是靠自己的經(jīng)驗創(chuàng)作，但經(jīng)過訓練后，他們已經(jīng)能得心應手地處理各種題材了。這期間他們經(jīng)歷了什么？

比如在美國哥倫比亞藝術學院，寫作者們第一學年的任務，是在教授指導下，系統(tǒng)地讀歐美和拉美的名著。然后臨摹大師們各種類型的作品，直到高年級，才開始寫自己的作品，逐漸形成一套自己的敘事方式和語言體系。

可見，通過閱讀提升寫作，離不開兩點：一是好老師的點撥，二是模仿練習。

為此，我們邀請5位一線記者、作家，希望在《南方周末閱讀寫作課》中，陪同大家，像寫作工作坊一樣，在閱讀中精進寫作：

講師將帶領大家，從作家視角閱讀，看看經(jīng)典作品如何搭建結構、描寫細節(jié)、塑造人物等等；

學員可借鑒大師的寫作方法，完成自己的作品。

你為什么一定要加入？

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一線記者、作家坐鎮(zhèn)

剖析經(jīng)典作品的寫作原理，帶你讀出好文筆

本次課程講師都是國內(nèi)一線記者、作家。這一次，他們將結合十數(shù)年的閱讀寫作經(jīng)驗，從結構、敘事、風格等維度，剖析經(jīng)典作品中常人看不透的寫作原理，讓你在閱讀后即學即用：

比如初讀《弗蘭克·辛納屈感冒了》時，有人會覺得蓋伊·特立斯的結構煩碎，但聽過王天挺的解讀后，你會恍然大悟，原來特立斯一直在用一種清晰的、人人都可以學習的方式寫作：

特立斯就是圍繞三個主要場景，把辛納屈的前世今生都寫了出來。先寫他在酒吧里心情郁郁，接著敘述他為什么心情郁郁，寫著寫著又回到場景，寫辛納屈聽到自己的歌無動于衷，然后又利用這首歌，跳入一段往事敘述，借寫歌曲，寫了辛納屈的歌壇地位，然后又跳回來接著寫場景……

為了陳述，特立斯會在場景里跳進跳出，在場景里，特立斯寫現(xiàn)場、寫對話、寫動作；跳出場景時，特立斯寫歷史、寫背景、寫人物的過往，通過場景和跳出場景，特立斯把兩者緊密地結合在一起，很多時候你甚至意識不到這種變化的發(fā)生。這就是一個好作者的能力。

而類似這樣深入紋理、顛覆你認知的寫作原理剖析，在課程中比比皆是。

當然，講師們并不會局限于這一本書，還會由此拓展其他重要的寫作方法和理念：

比如包麗敏會借由《江城》中的“第一人稱”敘事，順勢探討非虛構可不可以夾雜議論，并總結出第一人稱在敘事中的四種運用，以及讓議論不具侵略性的方法。

趙涵漠會從《控制自然》的結構，延伸到環(huán)形結構、意象結構、雙線敘事，再延伸到麥克菲的寫作長期主義……

授人以魚不如授人以漁，除了寫作技巧，講師還會介紹自己的閱讀方法，并在課程中留有時間讓大家進行閱讀實踐，以培養(yǎng)深度閱讀的習慣。

包麗敏部分課程試聽

課程大綱

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4步學習流程

幫你構建閱讀寫作底層邏輯

在片面追求閱讀速度、閱讀數(shù)量的今天，我們想摒棄此番浮躁，設置4步學習流程“聽先導課-獨立閱讀-聽精讀課-答疑解惑”，希望通過深度閱讀，幫助大家從經(jīng)典作品中習得一套可實踐的寫作方法，真正用閱讀反哺寫作。

第一步：聽先導課，學習閱讀非虛構經(jīng)典的方法。

第二步：獨立閱讀，不帶預設地通覽全書，并記錄自己的閱讀心得。

第三步：聽精讀課，跟著講師們再次細讀文本，學習隱藏在文本下的寫作原理。

第四步：答疑解惑，加送5節(jié)答疑回放，聽講師解惑。

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高評分非虛構經(jīng)典

讓你一站打撈全球故事大師的寫作秘笈

課程中我們將閱讀5本非虛構經(jīng)典：《江城》《幽暗國度》《被仰望與被遺忘的》《控制自然》和《中國在梁莊》，它們有些未必暢銷，但每本都是豆瓣評分8.0以上、非虛構領域無法繞過的里程碑作品。

而這些作家筆下的技藝，也值得寫作者反復練習：

《江城》曾掀起一股非虛構熱潮，不少人的非虛構閱讀和寫作由此出發(fā)。

《控制自然》的作者約翰·麥克菲，是非虛構領域公認的結構大師，他用卡片法整理素材、搭建結構的方法，依然有不少媒體人沿用。

蓋伊·特立斯曾在《被遺忘與被遺忘中》“用交響樂式的筆法，在一篇文章中呈現(xiàn)數(shù)百個共同主角”的文體，影響了一代寫作者，王天挺的《北京零點后》便是對它的致敬。

在《幽暗國度》中，奈保爾用小說家的才具和記者的敏銳，將敘事、抒情、議論、文學、歷史熔于一爐，成就了一本典范式的旅行文學。

25節(jié)音頻課+5場視頻錄播答疑+配套課程資料包