江蘇
7月13日晚，中國人民大學(xué)通報(bào)：蔣方舟碩士學(xué)位論文有9處和境外期刊論文文字重合，未標(biāo)注引用，構(gòu)成學(xué)術(shù)不端，撤銷碩士學(xué)位。蔣方舟隨即微博道歉，說接受處理，向讀者和受處分的老師致歉。
如果從去年8月清華大學(xué)教授肖鷹公開舉報(bào)算起，到現(xiàn)在，將近一年的時(shí)間過去，這場圍繞著“是否學(xué)術(shù)不端”的爭議終于落幕。
資料圖 CFP供圖
什么是“學(xué)術(shù)不端”？怎樣去查證是否為“學(xué)術(shù)不端”？對于很多人來說，能說清或許很難。這個(gè)話題本身就具有一定的門檻，但此次事件，一方是少年成名的作家，一方是執(zhí)教于國內(nèi)數(shù)一數(shù)二高校的教授，兩者的身份維持了這個(gè)話題的熱度，吸引了更多人的圍觀。
但到底有沒有“學(xué)術(shù)不端”？圍繞這個(gè)爭議，在此次事件中，肖鷹教授幾番曝出“新證”，“抒情的森林”也再度用上調(diào)色盤。今年7月初，蔣方舟、肖鷹更是對壘了一個(gè)回合，各有攻防。
可以說，除了人大13日通報(bào)所說的“新線索”，此次事件每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一條證據(jù)都攤在了公眾面前，讓這場為時(shí)一年的爭議成了一堂全民學(xué)術(shù)規(guī)范公開課。聽課的不只是高校師生，還包括所有關(guān)注這件事的人。
學(xué)術(shù)規(guī)范不是掛在墻上的文件，不是研究的終點(diǎn)，卻是研究得以成立的底線規(guī)則，落在紙面上的每一個(gè)引號、每一條注釋，都容不得半分馬虎。9處文字重合，讓這場曠日持久的爭議有了最終結(jié)論：學(xué)術(shù)不端。
學(xué)術(shù)研究的根本應(yīng)是求真探索的精神或原創(chuàng)性成果，規(guī)范是保障這一根本的制度性框架。可以說，它是學(xué)術(shù)研究的基石與生命線。希望這堂公開課能讓更多人記住并恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，這比撤銷一個(gè)學(xué)位更重要。
人大在通報(bào)中說，會(huì)繼續(xù)深化學(xué)風(fēng)建設(shè)。這不光是說給人大聽的，也是給所有高校、研究機(jī)構(gòu)的警醒。 （ 臧磊）
校對 吉啟雷
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