ASML連續十載支持上海未來工程師大賽，傳遞工程實踐與創新精神

2026年7月10日，第23屆上海未來工程師大賽ASML捐贈簽約儀式于上海科技館落地。自2017年攜手上海科普教育發展基金會以來，ASML連續十年支持上海未來工程師大賽，通過資金支持、設立專項獎、員工參與賽事評審和志愿服務等方式，持續助力青少年工程實踐教育。在科技行業人才缺口持續凸顯、AI重塑工程工作范式的當下，這場長達十年的校企科普合作，為科技企業深耕青少年STEM教育、打通科創人才培育鏈條提供樣本。

一家總部位于荷蘭的全球光刻機巨頭，與一座中國城市的青少年工程賽事，何以結緣十年？

十年同行：工程師文化與青少年科創教育雙向奔赴

上海未來工程師大賽創辦于2004年，歷經23年發展覆蓋上海16個行政區，累計近百萬青少年參與，本屆設置七大工程師系列、14個全學段賽項，以真實工程難題為命題，區別于傳統手工模型制作，完整復刻調研、設計、試制、迭代、成果展示全流程工程邏輯。

十年合作的起點，根植于ASML與生俱來的工程師底色。ASML全球執行副總裁、中國區總裁沈波在采訪中介紹，公司創立42年來，很大一部分員工都是工程師，同時也發展成為了歐洲市值最高的科技企業之一，骨子里崇尚發現問題、拆解難題、持續優化的工程師精神，這與大賽育人內核高度匹配。

“連續十年支持上海未來工程師大賽，對ASML而言具有特別意義。作為一家擁有濃厚工程師文化的科技企業，ASML長期關注并支持青少年STEM教育。上海未來工程師大賽強調動手實踐、問題解決和工程思維培養，這與ASML所重視的工程師精神高度契合。”沈波直言，十年投入并非短期人才招聘布局，而是純粹的企業社會責任科普實踐，核心是夯實科創人才金字塔底座。

十年來，ASML的支持已經不止于單純資金捐贈。通過設立賽事專項獎項，組織內部工程師擔任賽事評審和志愿服務等方式，也讓企業的工程師文化以更具體、更親近的方式進入青少年科普教育場景。與此同時，ASML也通過線上科普講堂、“夢想中心”教室、“去遠方”等多元公益項目，支持更多青少年拓展視野、接觸科學與工程實踐。在全球范圍內，ASML也結合不同地區的實際情況與具體需求，支持多種形式的STEM教育。

“過去十年，ASML始終與我們并肩而立，以‘光’為筆，以‘芯’為紙，把智慧的火種精準傳遞給年輕一代。”上海科普教育發展基金會常務副理事長王小明用一句詩意的比喻，總結雙方十年協作，他表示，賽事在企業持續賦能下完成質的升級，從簡單手工比拼，進階到航天在軌實驗、數智城市設施落地等真實應用項目，真正讓青少年觸摸工程產業的真實需求。

AI重塑工程師能力標尺：好奇心、人文素養與落地能力不可替代

在AI浪潮下，各類性能強大的AI工具可快速生成代碼、搭建設計方案，市場普遍存在“AI是否會弱化工程實踐價值”的疑問，三位受訪嘉賓形成統一共識，即AI是效率工具，無法替代人類工程師的底層思維與綜合素養。

沈波從產業用人視角剖析工程師思維與普通思維的核心差異。他認為，好的工程師首先要有好奇心，然后不怕困難。觀察ASML自己的工程師，好的工程師碰到困難的時候會特別興奮，覺得這個問題值得去解決，解決完了會有一種幸福感。還得有持續學習的能力，協作精神和創新意識也很關鍵。

他進一步指出，AI反而抬高了工程師的綜合門檻，AI帶來的最大的變化是，工具越來越先進，對工程師的要求也更高了，需要工程師有更強的能力去指導、訓練AI來做更多的事情。AI時代，對工程師的溝通能力、人文素養這類“軟”要求會更高。機器無法自主定義真實需求、平衡技術與社會價值，而這正是工程教育需要長期打磨的核心能力。

王小明補充道，賽事正從“任務驅動”轉向“興趣驅動”，守護青少年與生俱來的好奇心是應對技術變革的關鍵。“年紀越大好奇心越小，小朋友會覺得處處都是問題，但到了某個階段也許就沒有問題了。”他指出，“AI是冰冷的機器，擁有另一種非人類思考方式，唯有保持好奇心，人類才能駕馭技術、解決未來社會的復雜難題。”

深耕一線科創教學的往屆參賽代表、上大附中科創指導老師趙欣浩，結合校園實踐點出了不一樣的視角。他提出，AI實現知識與技術平權，但技術落地、人文關懷、責任擔當仍是人類獨有的核心競爭力。“AI可以生成清晰的技術路徑，但所有技術最終要落地現實，中間離不開人的關鍵判斷。工程師教育不能只教技能，更要培養對社會的關懷與責任擔當，這是AI無法取代的。”

從賽場到產業：十年育人沉淀長期價值，破解行業人才供給難題

當今前沿科技行業長期面臨復合型人才缺口，人才培養周期長、供給速度跟不上技術迭代速度，是行業公認痛點。沈波坦言，以半導體產業為例，其橫跨機械、物理、化學、電子、軟件多學科，急需復合型工程人才，而青少年科創賽事是拉長人才培育前置鏈條的關鍵抓手。

“科普教育是金字塔的底座，領軍人物在塔尖。我們做的工作更多還是普及，在中小學層面把金字塔底座做得更大、更結實，自然上面的‘尖’就高了。”沈波表示，企業布局十年青少年科普，核心是從小埋下科技興趣種子，拉長人才培育周期，緩解產業長期人才供給壓力；同時通過高校聯合開課、企業獎學金、實習開放等方式，打通中小學科創、高校工科、產業就業的完整通道。

回顧大賽歷程，過往參賽學生中已涌現大量真實成長樣本。往屆參賽作品落地為城市“數智公話亭”，學生實驗裝置搭載衛星開展太空在軌試驗；回訪紀錄片《此刻即未來》記錄多名參賽者大學選擇理工科，畢業后進入科技行業成為工程師；趙欣浩所帶學生中，多人主動選擇機械、微電子等工科專業，賽事切實改變青少年職業選擇路徑。

趙欣浩自身便是賽事育人價值的典型縮影。18年前他是賽場參賽選手，如今轉型科創指導老師，身份轉變讓他看待賽事的重心從“沖獎項”轉向“重過程”：“學生時代參賽，目標是拿最高獎項；成為老師后，我更在意學生如何直面困難、復盤迭代，這種解決真實問題的能力，是伴隨終身的可遷移素養。”

他坦言當前國內工程教育普遍存在兩大卡點，包括跨學科復合型師資短缺，以及課堂與真實產業場景脫節。針對此，他建議一方面引入企業工程師擴充校外導師庫，校內搭建跨學科教研組；另一方面推進“校企社”聯動，聯動產業園、高校實驗室搭建真實工程實踐場景，填補教學與產業間的空白。

下一個十年：擴容科創聯盟、下沉賽事門檻、拓展長三角覆蓋

站在十年合作節點，雙方均釋放出深化聯動、擴大科普覆蓋的長期規劃。

王小明提出，基金會計劃以ASML合作模式為標桿，搭建企業科創科普聯盟，聯動各行業企業發揮產業特色，分層吸引青少年；降低賽事參與門檻，簡化報名流程，打造常態化“好問題”線上平臺，打破一年一次賽事的時間限制，讓科學探索融入日常；同時未來不排除推動賽事區域擴容，依托上海科創龍頭優勢，逐步向長三角區域延伸，進一步擴大科創教育范圍。

針對參賽人群范圍，基金會明確優化方向，現階段賽事以校內、區級選拔為主，未來將逐步放開限制，只要在上海就讀的青少年，不分國籍均可參與，打造國際化青少年科創交流平臺。

沈波則表示，ASML將持續長期支持青少年STEM教育，堅持長期主義科普。“十年前我們做這件事初衷很簡單，大賽倡導的工程思維和ASML工程師文化高度契合，十年走來我們越發確信這件事意義深遠，會持續深耕青少年工程實踐教育。”

對于行業關注的“開放企業真實產線供學生實踐”問題，沈波回應，出于商業技術保密考量無法全面開放生產場景，但會持續深化高校課程共建、獎學金、實習通道等合作，以可控、安全的方式讓青年學生近距離感受真實產業工程問題的解決邏輯。

結語

如果光刻技術是芯片產業的“根”，青少年科創教育也同樣是科技產業人才培育體系的“根”之所在。十年來，ASML與上海科普教育發展基金會以一場青少年工程賽事為紐帶，完成企業社會責任、城市科創教育、產業人才儲備三方價值共贏。在科技高速迭代的時代，這場長達十年的證明，科技創新的發展，最終落腳于青少年工程思維與創新素養的培育；持續深耕基礎教育科普，才是科技產業穿越人才周期、實現長期發展的底層底氣。

十年“芯火”，仍在傳遞，并將愈發燎原。