北京
放眼全北京，優質均衡是東城教育的一張名片。
公辦普高率、本科率常年領跑，小升初、初升高對普娃格外友好。
高原之上，東城悄然起勢，向著創新人才的“高峰”發起沖鋒。
這股勢能，不少和平里片區的家長已經感知到。
走在和平里北街，一座地上9層、地下3層的單體教學樓靜靜矗立。
這座世紀之初落成的北京最大單體教學樓，見證了北京市第一七一中學成長為東城規模最大的學校。
學校之大，不在樓宇，不在規模，而在學生。
171中2026屆高三畢業生，用實力證明了這一點。
網傳該校最高分695分，躋身全市前70名，市排占比前千分之一。
被家長稱為“天花板級”的實驗班，平均分達到670分，6人裸分清北過線，4人通過強基錄取，大約三分之一敲開清北大門。
亮眼成績背后，藏著兩張王牌。
第一張王牌是加工力。
六十余載深耕不輟，171中早已是東城家長心中“高進優出”的代名詞。
第二張王牌，卻藏在水面之下。
它是長鏈條貫通培養。
本屆高三是青年湖小學直升171本部后的首屆十二年一貫制畢業生。年級最高分、前20名中的12人，全部來自青年湖小學。
當第一條加工力的曲線穩定走高，171中不事張揚，悄悄布下了第二條增長曲線。
一張王牌守住基本盤，一張王牌打開新局面。
兩張王牌如何相互賦能、落地生根，又藏著怎樣的育人邏輯？
有層次，無淘汰！
讓優秀生更優、普通生成優、潛質生向優
衡量一所學校的實力，業內常看一個叫做“剪刀差”的指標。
高分段、中分段、本科率之間落差越小，說明教育均衡的成色越足。
全市高分段整體收縮的背景下，171中今年高考680分以上6人，670分以上16人，640分以上61人，600分以上占總人數三分之二，年級平均分接近605分，連續三年接近全員本科。
單科同樣過硬。語文最高133分，超60人突破120分；數學最高136分，80人超120 分；外語最高147分，40人超140分；選考科目近40人賦分滿分。
高分段拔尖，年級平均分沖進市排前16%，整個大部隊幾乎無人掉隊。
這背后，是171中說了多年、也做了多年的六個字：有層次，無淘汰。
如何做到“讓優秀生更優、普通生成優、潛質生向優”？
學校系統構建了分層教學體系、差異化課程設計、彈性教學和個性化輔導機制。
實驗班保持動態調整，努力的孩子隨時有向上流動的機會。
學科層面的分層顆粒度更細。
基礎課分為ABC三個等級：A層(精英班)側重拓展拔高，與競賽銜接；B層(實驗班)強化能力，與強基適配；C層(普通班)夯實基礎，確保學生核心考點過關。
這里的分層是搭梯子，而不是貼標簽，每個孩子都能在“跳一跳夠得著”的區間里收獲正反饋。
還有“一人一策”成長檔案。
學校借助“學科匹配值”等工具，為每一個學生量身定制成長路徑。校領導全程參與每一次質量分析，從頭部到普通生，每一個孩子的提升都裝在心里。
分數之外，天地更寬。
作為高大銜接型科學高中試點校，171中搭建了“1+2+N”的高校協同網絡：以北京化工大學全面戰略合作為主引擎，與北師大數學科學學院、清華教育學院重點合作，聯動二十余所高校資源。學生的眼界和認知，從高中階段就被打開了。
舞臺的寬度，決定了成長的邊界。
39個學生社團、400平米創客空間，構成了校園里活躍的成長單元。金鵬科技團一年征戰賽場超500人次、斬獲獎項超400個；金帆合唱團簽約國家大劇院，連續多屆拿下全國藝術展演金獎第一名。
近五年，學生獲得國際級科創獎10項、國家級55項、市級458項；五大學科聯賽年均近百人獲省級以上獎項，每年十余名學生入選“英才計劃”。
從興趣走向志趣，從潛能走向卓越，這些獎項是水到渠成的結果。
在這里，人文打基底，科技出思維，藝術育審美，體育強體魄。
從“一人一策”的精細，到“1+2+N”的格局，再到社團舞臺的寬廣，校長熊勁用一句話概括了這種生態：
讓學有余力的孩子有高處可攀，讓暫時落后的孩子有臺階可上。
面向全體，不失一生！
貫通培養搭起成長“立交橋”
今年夏天，171中交出了一份特殊的答卷。
年級最高分、前20名中的12人，來自小學全員直升171本部的青年湖小學。
十二年一條跑道跑下來的孩子，顯現出厚積薄發的力量。
他們不用在小升初、初升高的節點反復適應，也不用在不同校區之間切換賽道。
整個集團的家底，都在為每一個孩子的成長兜底。
這條跑道，在2025年裝上了一臺新引擎。
北京推出“課創計劃”，全市僅遴選35個教育集團，171中位列其中。
其核心是一套面向人人的“創新力”課程體系。
三層課程層層托舉。
基礎素養必修課，“三高、三化、三新”課案打底，初中不分層，高中再分層，讓每個孩子把路走穩。
興趣拓展選修課，強調“四專”模式（專人、專室、專項、專長）。科學、STEM跨學科項目、海量閱讀、生涯規劃等課程，守護孩子的興趣特長。
三層課程搭起高度，四大課程群拓展廣度。
二者交織，人文社科滋養底蘊，數理科技錘煉思維，藝術體育涵養氣質，生活勞動塑造品格。以研究類課程和競賽類課程為主，實現一體化培養。
課堂成為“成長型思維”的演練場。
數學憑借東城區引領性名學科基地的底蘊，強基競賽與基礎教學雙線并行。
走進30余間物化生實驗室，初中生在實驗中捕捉驚奇，高中生在探究中發現真相，像大學生一樣分析數據。
全市僅三所的人文翱翔基地也落戶于此，歷史與化學攜手，物理與人文碰撞，學生在這里用跨學科思維解決真實問題。
只要是學生需要的，我們都努力做到。
從興趣啟蒙到拓展深耕，再到高校前沿銜接，孩子在一條跑道上做勻加速運動。能力階梯式上升，心態與品格同步成熟。
“面向全體，不失一生”，這八個字在多元的學習場景里，有了沉甸甸的質感。
硬核師資打底，集團辦學賦能！
一所好學校帶動一片好教育
教育這件事，歸根到底靠人。
171中在編教職工470余人，正高級及特級教師10余人，博士、博士后近20人，碩士近200人，市區級學科帶頭人及骨干教師100余人。近三年，教師在全國、市、區級專業技能競賽中獲一等獎超100人次。
這支隊伍撐得起競賽輔導的高度，也接得住個性化培養的精度。
比頭銜更讓人放心的，是老師的責任心。
“教學質量是生命線”，這句堅守的信條，融入每一次精細批改的作業里，也體現在課后一對一的耐心答疑中。
孩子們需要的，我們都會堅守到最后。
家長口中的“老師們特別團結、特別穩定，盯得緊、抓得實、有辦法”，是對這支隊伍最好的褒獎。
這樣的師資底盤，正在撬動更大的格局。
隨著南校區迎來首屆學生，與宏志中學、五十四中的聯合培養班初見成效，171中成熟的加工力，系統性地向集團成員校輻射。
其核心，是“一個標準、七項賦能、一體成長”的行動總綱。
集團在教學、師資、課程等關鍵環節執行統一高標準，通過教師跨校上課、課程跨校選修、聯合教研、資源共享等七大舉措深度聯動，最終實現全體師生和學校的共同成長。
尤其是三大一體化機制。
課程實施一體化，讓好課流動起來；
優秀學生培養一體化，讓學有余力的孩子共享培優、強基、競賽課程；
考試評價一體化，讓集團內每一位學生精準定位學情。
集團內各校在育人的核心維度上，全面對齊教育顆粒度，讓教育質量優質均衡。
正如校長熊勁所說：
教育集團不只是物理意義上的聚合，更要碰撞出化學意義上的良性反應，最終實現生物意義上的生態優化。
沒有孤峰獨秀，只有群巒疊嶂。
當一所學校開始滋養一片區域，東城教育的未來，便不是零和博弈，而是水漲船高。
文 | 京教君
素材來源 | 北京市第一七一中學
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