多所高校探索英語教學改革：深圳理工提出實驗班逐步取消大學英語

新型研究型大學在大學英語教育方面的改革，近來備受高教界關注。

近日，深圳理工大學微信視頻號發布消息《深圳理工大學計劃逐步用跨文化交流代替大學英文》，內容包括深圳理工大學教務長、澳門大學第八任校長趙偉在鳳凰衛視《一虎一席談》錄制現場的一段講話。

趙偉說：“剛才文科有位同學，你們擔心會沒有工作，或者會被邊緣化，其實我認為是剛好相反。”“圍繞數學的工作，被AI代替了，這我原則上同意，但是文科這種不會（被代替）。的確有些行業會去掉。為什么我們今天要學英語，我今天完全可以英文一個字不懂，你講英文，通過藍牙傳到我耳機，我聽到的就是中文，我就講中文，你耳機聽到的可能是西班牙語，這實時翻譯的好得很。將來學習一個語言，可能成為一種藝術，成為一種個人愛好。”

趙偉介紹，“2026年如果你報考深圳理工大學的話，我們開實驗班，我們（逐步）把大學英語取消，該做跨文化交流課程，這個就不是人工智能可以給你教會的，我們還是要告訴學生，我們要教學生學西方文化，學東方文化，告訴你作為一個堂堂正正的中國人。你跟外國人說話的時候，既不能點頭哈腰，但也不能拍桌子拍板凳，能夠合情合理地跟他打交道，這咱們的生意才能做成。”

深圳理工大學在視頻號中還介紹，總有人說AI會擠壓文科生存空間，美術、社科等專業前景堪憂。深圳理工大學教務長趙偉在節目中表示：AI只能復刻模板化內容，深度的人文思維、人與人之間的真實溝通，是機器永遠模仿不來的核心優勢。就算實時翻譯工具隨處可見，商務洽談、文化交流里分寸感、同理心、文化判斷力依舊只能依靠人。深圳理工大學26級實驗班將逐步取消大學英語，改做跨文化交流課程。引導學生吃透中西文化，學會從容、平等地和海外人士對接，展現中國人的底氣與格局。

有的高校在大學英語教育改革領域引入了AI教學的思路。

據中南大學外國語學院網站消息，2026年6月27日，2026年湖南省大學外語教學改革研討會在外語樓一樓報告廳隆重召開。校黨委委員、副校長何旭輝教授代表學校對與會專家表示歡迎，并指出大學外語教學應服務學生的專業成長與長遠發展，真正賦能各學科人才培養。他分析了當前大學外語教學面臨的雙重變化：一是00后學生在基礎教育階段已具備較強語言能力，這對大學外語課堂提出了更高要求；二是人工智能技術的快速迭代，正推動教學模式與理念的深刻變革。他號召與會教師以此次研討會為契機，持續深化大學英語教學研究與改革實踐，攜手應對新時代外語教育面臨的問題。

與會專家學者圍繞新時代的大學外語教學展開深度研討。首先，三位專家做了主旨發言。歐洲科學院院士、澳門大學人文學院副院長李德鳳教授提出，AI時代的大學外語教學應推動教學從單一語言技能傳授模式轉向“語言能力、跨文化交際能力、批判性思維與AI素養”為核心的四維一體能力賦能模式。復旦大學外文學院副院長范燁教授提出，人工智能時代的外語教育須直面教學邏輯重構、倫理風險管控、教師主導堅守與教育規律恪守四大挑戰，同時強調教育的本質在于人的品格、覺悟與境界的養成。中南大學外國語學院楊文地教授以“英譯國學經典導讀”課程為載體，將中國傳統文化經典系統融入大學外語課程思政，通過引導學生精讀元典、對照英譯與個性化闡釋來提升其思辨能力、文化自信及國際傳播能力。

國防科技大學馬曉雷教授探討AI賦能教育體系升級的底層機理及模型建構，主張借鑒工業大規模定制理念破解教育規模化與個性化矛盾。南華大學劉彬教授介紹了立足該校醫科特色構建“醫學+外語”復合型人才培養體系。湖南科技學院何麗萍教授以湖湘文化對外傳播為主線，重構課程體系、開發特色教材與創新傳播載體。長沙理工大學吳迪龍教授分享了“一三四”國際化工程技術人才培養模式，同時總結了兩次獲得湖南省本科教學成果獎一等獎的申報經驗。

還有的高校通過學分調整、數字教材賦能等手段，推進大學外語教育改革。

例如，浙江師范大學教務處在2026年5月發布了《關于修訂2026級本科人才培養方案的工作通知》。其中，在公共課部分，大學外語由8學分變更為6學分，分層分級教學。

浙江師范大學2026級本科大學外語由8學分變更為6學分。

據《教育導報》2026年第48期報道介紹，學生上課不帶書本，對著手機就能完成英語口語練習；教師端投屏實時顯示全班學生聽說讀寫譯情況……近日，在西南科技大學外國語學院舉辦的“新形態數字教材與‘理解當代中國’賦能大學外語改革。

報道介紹，在 AI技術飛速迭代、教育數字化戰略縱深推進的當下，外語教育正迎來結構性變革。如何依托數字技術重構課堂模式、打通學科壁壘，讓外語教育適配復合型人才培養需求，成為高校亟待解決的重要課題。西南科大以新形態數字教材建設為突破口，全面落地智能化外語教學改革，依托 AI技術搭建全流程智慧教學體系，為高校外語教育數字化轉型提供了鮮活的實踐樣本。

再往前，重慶科技大學新聞網2026年3月曾刊文《從“痛點”到“亮點”：學校構建“三階多維”英語教學新生態》介紹，本科教學質量的提升與學生核心素養的培育是學校發展的基石。作為支撐學生高質量就業與長遠發展的關鍵要素，英語能力的提升已成為學校教學改革的重難點。面對學生基礎薄弱、備考動力不足等現實困境，學校堅持以生為本、精準施策，通過學情摸排、體系重構、機制創新、強師精研，探索出一條貼合校情、彰顯育人溫度的大學英語教學改革之路。

重慶科技大學介紹，學校堅持問題導向，以全方位調研精準查找短板，發現學校畢業生英語四級過級率偏低。為精準對接學生需求，學校通過線下座談與問卷調查，梳理出學生三大核心訴求：一是對詞匯、語法的系統化強化需求；二是對考前專項輔導與真題帶練的渴求；三是對便捷、高效備考資源的期待。這組“需求畫像”為后續的“靶向發力”提供了科學依據。

重慶科技大學外語教學改革具體做法。

具體做法方面，重慶科技大學外國語學院立足差異化需求，打造“三階多維·全時空”課程體系，真正實現了因材施教、精準滴灌。分層分類教學：增設分層次專項選修課，年開班量達20個，覆蓋學生約2000人。選派優秀骨干教師利用課余時間授課，強化針對性輔導。打破時空限制：推行“寒暑假不停學”模式，建立13個跨學院學習群，吸引6496名學生參與線上詞匯與語法專項學習，有效解決了“假期英語滑坡”難題。線上線下融合：依托學堂在線平臺，提前為新生開通英語專項課程，安排教師24小時在線值班答疑，累計批改作業4437份，解答疑問2582條，構建起全天候的學習支持體系。

另外，重慶科技大學還組織189名英語教師與各學院輔導員深度對接，組建13支學生英語學習突擊隊，覆蓋學生11391人。通過每周開設英語專項輔導工作坊（全年累計416場次），形成了“專業指導+學生管理”的閉環，確保學習不掉隊、任務有落實。