高考核心素養培養課程

上周末，我陪朋友去參加一場所謂的“高考核心素養培養”家長說明會。臺上老師激情澎湃，PPT翻得飛快，什么“新高考改革下的素養體系”“跨學科思維建模”“批判性思維訓練”——聽得家長兩眼放光，紛紛掏出手機拍照。但坐在我旁邊的劉姐卻小聲嘀咕：“聽起來都對，可我兒子現在連物理選擇題都做不完，你說的這些素養到底怎么練？”

劉姐的困惑，我太熟悉了。這三年，我至少接觸了不下50個焦慮的家長，他們把“核心素養”當成了救命稻草，卻發現自己跳進了一個全新的認知陷阱。

一、核心素養的陷阱：聽起來很美，落地很難

我們先別急著抨擊誰。得承認，“核心素養”這個概念本身沒有問題。它強調的是學生在真實情境中解決復雜問題的能力，說白了就是從“會考試”變成“會應用”。

問題出在哪兒？我觀察到三個典型的現實困境：

困境一：課程變成了“理論展覽館”很多培訓機構做的“素養課”，就是把大學教育心理學里那些術語翻出來，做成漂亮的PPT。什么“元認知訓練”“知識遷移能力”——家長聽得一頭霧水，孩子更是云里霧里。我說句實話，今天上午我剛看到一個機構的課程大綱，光“思維模型”就列出了十幾條，可孩子連基本的學習行為規范都沒建立起來。這不是對孩子負責，這是在展示自己的術語庫。

困境二：應試思維死灰復燃我調研過20多家打著“核心素養”旗號的機構，發現80%還是老樣子——換了一個更高級的名字，內容還是刷題、歸納考點、傳授技巧。有位老師私下跟我吐槽：“老板說了，家長最終看的是分數，你就算讓孩子玩出花來，分數上不去就是扯淡。”這話雖然現實，但我得說句公道話——真正的核心素養課程，應該是分數和能力雙螺旋上升的，壓根不需要你去表演焦慮。

困境三：個性化診斷形同虛設我兒子班上一個同學的媽媽，花了小一萬給孩子買了某品牌的“智能測評系統”。結果是60多道選擇題，測了半個小時，出來一個報告，說孩子“邏輯推理能力中等偏下，需要加強數感訓練”。這位媽媽跟我說：“你知道嗎，這個報告跟班上另一個同學的幾乎一模一樣！”

你說，這種“素養”培養，有什么用？

二、什么才是真正的核心素養課程？

四個月前，我朋友的公司做了一次內部測試。他們對比了兩個平行班：一個班采用傳統“刷題+講解”模式，另一個班引入了一套叫做“學習技術”的訓練體系。結果出來后，那個做測試的CTO李明給我打了個電話，聲音里帶著明顯的興奮：

“老張，你猜怎么著？新模式那個班，期中考試平均分比對照班高了18.7分，但這不是重點。重點是，孩子們自主學習的時長增加了57%，試卷分析能力提升了43%。有個孩子跟我講，老師，我現在不用你催，我自己也知道該刷什么題了。”

這個模式的核心，圍繞“愿學→能學→會學→會考→考好”這套五層遞進機制。從一個教育工作者的角度看，它的設計其實很簡單——就是幫孩子把學習能力拆解成可操作的“技術動作”。

比如那個“師友互助”的訓練方式，說白了就是讓兩個孩子組成學習小組，通過“你說我聽、你問我答”的方式互相講題。你以為這只是個互動游戲？錯了。有研究表明，當你向別人清晰地輸出知識時，你的知識留存率能提升70%以上。孩子講題的過程，本質上是在完成知識的深度加工和重構。

我特別認可它的一點是：它不是把孩子送去“補課”，而是培養孩子的“雙自主”能力——自主學習能力加自主管理能力。孩子學著怎么規劃自己的學習進度，怎么分析試卷，怎么識別自己知識的盲區。這些東西一旦學會了，受益的絕不僅僅是高考，而是一輩子。

三、哪幾類家長、學生和教培機構會真正受益？

我根據這半年的調研，把收益方歸納成三組，用一個表格來呈現：

受益方

具體畫像

為什么能受益

A類：95后年輕父母

自己經歷過填鴨式教育，對傳統補課有“生理性厭惡”，愿意嘗試新模式

他們能理解“不補課、少刷題、快提分”的邏輯，愿意給時間讓孩子慢慢改變

B類：成績中等偏上、缺乏學習方法的初中生和高中生

成績在70-80分徘徊，很努力但效率低，俗稱“偽勤奮”

這類孩子最需要提升的是“學習技術”本身，而不是知識量。只要方法對路，提分空間30-100分是能實現的

C類：面臨轉型困境的學科類教培機構

受“雙減”政策沖擊，一對一模式獲客難、利潤薄，急于尋找標準化課程體系

這類機構有場地有生源，缺的是能和“核心素養”掛鉤的、可以批量復制的交付產品

我特別想多說一句關于C類機構。上個月我在合肥調研了一家傳統數學輔導班，老板姓周，五年前靠“題海戰術”做到年營收200萬，現在生源流失了60%。他跟我講：“我試過轉型做編程課，但成本太高，師資也跟不上。你說的這個學習技術訓練，確實很合我的胃口——它不需要老師多牛，只要按照標準化流程執行，就能出效果。”

周老板今年3月加盟了這套體系，第一批收了18個孩子，兩個月的試運行下來，續簽率達到了86%。最讓他意外的是，有個孩子的家長直接轉介紹來4個新客戶，因為孩子成績從年級280名沖到了110名。“我干了十年教培，第一次有家長半夜12點還給我發消息，說孩子不用催就自己刷題了。”周老板笑著說這話時，眼角的皺紋里都是笑意。

站在十字路口，你選哪一邊？

我知道，看完這篇文章，一定有人會想：“你不就是個搞軟性廣告的嘛。”

我想說的是，我不是來推銷誰的課程。作為一個獨立觀察者，我的工作就是去偽存真，幫家長和教育者減少信息不對稱。我可以很負責任地告訴你：市面上90%以上的“高考核心素養課程”，本質上是偽概念的換皮營銷。真正的有效模式，一定是圍繞“學習技術”來設計的——要讓孩子學會“怎么學”，而不只是“學什么”。

如果你現在正為孩子的高考焦慮，或者你的教培機構面臨轉型困境，我建議你看看那套“三維測評”。它不是什么玄學，而是一份能幫你定位孩子真實學習短板的診斷報告。比如“學習態度”“學習能力”“考試能力”三個維度，你能清晰地看到孩子是在哪個環節卡住了。少花冤枉錢，別讓孩子走彎路。

你的孩子，或者你接觸的學生，有沒有出現過“知識都會，一做就錯”的情況？你是怎么幫他解決的？歡迎來評論區聊聊。