人民日?qǐng)?bào)｜湖北省武漢市盲童學(xué)校幫助視障孩子自理自立自強(qiáng) 心中有光 “看見(jiàn)”世界（民生一線·活出精彩的人生）

　　近日，殘疾人單考單招考試放榜，湖北省武漢市盲童學(xué)校學(xué)生郭斌成績(jī)優(yōu)異，被長(zhǎng)春大學(xué)錄取，受到不少人關(guān)注。

　　這個(gè)被全網(wǎng)敬佩的勵(lì)志少年，12年前進(jìn)入武漢市盲童學(xué)校，人生開(kāi)始出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。“母校給予我的，不僅是知識(shí)，更是直面人生的勇氣，平視世界、向陽(yáng)而生的底氣與力量。”郭斌說(shuō)。

　　這不是一個(gè)人的逆襲，而是一群人的突圍。今年，武漢市盲童學(xué)校共有5名學(xué)生參加高考、12名學(xué)生參加高職考試，其中16人考上大學(xué)。

　　武漢市盲童學(xué)校創(chuàng)辦于1919年，最初叫“瑞英瞽目女校”，1952年正式更名為“武漢市盲童學(xué)校”。100多年來(lái)，學(xué)校培育了上千名學(xué)生，自2009年開(kāi)辦高考班以來(lái)，學(xué)校已有120余名學(xué)生先后考入長(zhǎng)春大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、河南推拿職業(yè)學(xué)院等學(xué)校。這些看不見(jiàn)的孩子們?cè)诒弧翱匆?jiàn)”中找到自己的人生方向，武漢市盲童學(xué)校也用愛(ài)與堅(jiān)守，不斷為視障孩子點(diǎn)亮生命之光。

　　勇敢邁出第一步，探尋世界的光亮

　　走在武漢市盲童學(xué)校校園內(nèi)，你會(huì)被眼前的景象打動(dòng)：學(xué)生們有說(shuō)有笑，結(jié)伴而行，步伐輕盈；他們往往無(wú)需指引，不需要攜帶盲杖，自如地穿梭在校園中。如果不仔細(xì)觀察，很難發(fā)現(xiàn)這些孩子有視力障礙。

　　該校校園面積14097平方米，校舍面積9300平方米。對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，這并不算大。但對(duì)視障學(xué)生而言，這卻是一個(gè)無(wú)比遼闊的世界。為了幫助他們勇敢邁出第一步，走進(jìn)這遼闊的世界，每年9月開(kāi)學(xué)，學(xué)校為一年級(jí)新生上的開(kāi)學(xué)第一課，便是定向行走課，課程持續(xù)一周。

　　“老師帶頭，父母和孩子結(jié)伴，從學(xué)校門(mén)口的盲道開(kāi)始，一路前行，從操場(chǎng)到音樂(lè)樓，學(xué)生要辨認(rèn)方位、上下樓梯、尋找各種輔助設(shè)備。”學(xué)校副校長(zhǎng)張龍說(shuō)，這看似簡(jiǎn)單的一步，卻是視障孩子走向獨(dú)立人生的起點(diǎn)。

　　張龍?jiān)鲞^(guò)統(tǒng)計(jì)，有1/5的孩子在初入校園時(shí)心理問(wèn)題比較嚴(yán)重。“不少孩子比較孤僻、自卑，不愛(ài)說(shuō)話，只要有人靠近，就會(huì)下意識(shí)地往后縮，滿是防備。”張龍說(shuō)。

　　如何讓他們走出黑暗的世界，探尋世界的光亮？是老師們一直在思考的課題。

　　每到節(jié)假日，八年級(jí)的小峰（化名）最期待的一件事，就是和媽媽出去走走。這對(duì)形如好友的母子，剛?cè)雽W(xué)時(shí)關(guān)系卻總是劍拔弩張。

　　小峰在幼兒園讀中班時(shí)因意外導(dǎo)致失明，心理落差大，性格易怒，總把情緒發(fā)泄在母親身上，母子倆常常爆發(fā)激烈的爭(zhēng)吵。到武漢市盲童學(xué)校后，學(xué)校開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行心理干預(yù)，讓他參加學(xué)校的“六點(diǎn)天使”藝術(shù)團(tuán)，讓媽媽陪著一起觸摸盲文，聽(tīng)音樂(lè)、繪畫(huà)、跳舞。慢慢地，小峰逐漸敞開(kāi)了自己的心扉，學(xué)著把情緒說(shuō)出來(lái)。

　　“我們非常注重學(xué)生們的心理建設(shè)。”2013年，張龍成立了“六點(diǎn)天使”藝術(shù)團(tuán)，目前已發(fā)展為18個(gè)藝術(shù)社團(tuán)和2個(gè)體育社團(tuán)。“為了讓孩子們?cè)跓釔?ài)中找回自信，學(xué)校建議每個(gè)孩子至少加入一個(gè)興趣班，并參與一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。”張龍說(shuō)。

　　在這里，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)了全新的自己。“原來(lái)，我也可以用音樂(lè)被人記住，用繪畫(huà)被人看見(jiàn)，而不是永遠(yuǎn)被貼上‘看不見(jiàn)’的標(biāo)簽。”小峰說(shuō)。

　　營(yíng)造無(wú)障礙環(huán)境，讓校園成為安全港灣

　　武漢市盲童學(xué)校2023屆畢業(yè)生金海心每周都會(huì)回母校，給學(xué)弟學(xué)妹們上幾節(jié)音樂(lè)課。

　　金海心出生不久便失去光感，如今走在路上，心里也總藏著幾分不安。“但在學(xué)校里，內(nèi)心是自由的。”她笑著說(shuō)，“在這里走路，可以勇往直前、無(wú)拘無(wú)束。”

　　金海心的這份從容，源于學(xué)校貼心的無(wú)障礙設(shè)計(jì)。在老師的引導(dǎo)下順著長(zhǎng)長(zhǎng)的盲道慢慢走，教室、操場(chǎng)和宿舍都能輕松找到。

　　“這些盲道給了我底氣，讓我不用害怕磕碰和跌倒，可以安心地走到想去的地方。”金海心說(shuō)。

　　校園中的很多細(xì)節(jié)都體現(xiàn)著設(shè)計(jì)者的匠心和愛(ài)心，讓無(wú)障礙設(shè)施充滿了溫度。

　　“歡迎到106寢室！”剛走到宿舍門(mén)口，頭頂便傳來(lái)了清晰的語(yǔ)音播報(bào)。

　　在武漢市盲童學(xué)校，四年級(jí)以上的學(xué)生大多住校。為了防止孩子們走錯(cuò)宿舍，學(xué)校在每一個(gè)宿舍門(mén)口都安裝了感應(yīng)器。只要走近，溫暖的提示音就會(huì)自動(dòng)響起，像老朋友一樣打招呼。

　　“每次聽(tīng)到這個(gè)聲音，我就覺(jué)得特別踏實(shí)，就像有人一直在門(mén)口等我回家。”住在106寢室的孟欣怡說(shuō)。

　　為了讓學(xué)生們走出教室時(shí)有安全感，樓道里貼心地設(shè)置了扶手；圖書(shū)館則專(zhuān)門(mén)配備了盲文點(diǎn)顯器、盲文打印機(jī)以及語(yǔ)音閱讀軟件，幫助學(xué)生們閱讀；教室與辦公室的窗簾如今都統(tǒng)一采用紅、黃、藍(lán)三色，好讓視力微弱的孩子能感知一絲色彩的痕跡。

　　“此前，我的世界一片灰暗，現(xiàn)在，我的世界有了色彩。”去年剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的中專(zhuān)一年級(jí)學(xué)生萬(wàn)士鵬說(shuō)，“哪怕只是窗簾上的一抹亮色，也讓我覺(jué)得生活是鮮活的，未來(lái)也是明亮的。”

　　鋪設(shè)心靈的盲道，讓教育回歸育人本真

　　腳下的“盲道”已經(jīng)鋪就，可通往心靈的“文化盲道”又該如何延伸？

　　在學(xué)校大門(mén)正對(duì)面的墻上，“送你一把金鑰匙”幾個(gè)字下方，清晰地印著一行“六點(diǎn)”盲文。這行字既提醒著老師要用心引導(dǎo)，也鼓勵(lì)著學(xué)生要勇敢探索。

　　“他們只是換了一種方式看世界。在我們眼中，只有孩童，沒(méi)有盲童。”校長(zhǎng)鄭鋒說(shuō)，“我們要做的，就是為他們點(diǎn)亮心里的燈，讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，讓自信長(zhǎng)出來(lái)。”

　　為了幫孩子們真正找到屬于自己的“金鑰匙”，自信地走向更廣闊的社會(huì)，學(xué)校努力讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、掌握各類(lèi)生活技能，在點(diǎn)滴積累中長(zhǎng)出飛翔的翅膀。

　　下午兩點(diǎn)半，教學(xué)樓里的生活技能訓(xùn)練室總是格外熱鬧。低年級(jí)的孩子們正在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)整理柜子。

　　“每堂課40分鐘，每次連上兩節(jié)，孩子們至少得獨(dú)立完成一項(xiàng)家務(wù)。”教學(xué)中心主任劉馨介紹，學(xué)校每年還會(huì)舉辦“廚神大賽”，視弱與全盲的學(xué)生自由組隊(duì)，有的負(fù)責(zé)“看”火候，有的負(fù)責(zé)切食材，大家默契配合，共同完成洗菜、切菜、炒菜等任務(wù)。

　　掌握了這些基本生活技能，學(xué)生們把自己的衣食住行打理得井井有條，宿舍的被子疊得方方正正，柜子里的衣服疊得整整齊齊，不少學(xué)生還能做出幾道像樣的家常菜，獨(dú)立生活的底氣，就在一次次動(dòng)手練習(xí)中慢慢扎根。

　　除了傳授生活技能，學(xué)校也希望孩子們能融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

　　在升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)上，學(xué)校尊重每一個(gè)孩子的興趣與選擇。義務(wù)教育結(jié)束后，學(xué)校便開(kāi)啟了“雙軌”教學(xué)。

　　鄭鋒介紹，對(duì)于選擇職業(yè)教育的學(xué)生，學(xué)校開(kāi)設(shè)了中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，并配備了推拿床、練功房、人體穴位模型等實(shí)訓(xùn)設(shè)施，確保他們?cè)谛Ｆ陂g能完成上千小時(shí)的實(shí)操練習(xí)。“不少企業(yè)主動(dòng)與學(xué)校簽訂就業(yè)合作協(xié)議，學(xué)生一畢業(yè)就能順利就業(yè)。”鄭鋒說(shuō)，很多學(xué)生靠著手藝，不僅能養(yǎng)活自己，還能撐起一個(gè)家。

　　學(xué)校還為想?yún)⒓痈呖嫉膶W(xué)生提供系統(tǒng)的輔導(dǎo)，助力他們圓夢(mèng)大學(xué)。“近年來(lái)，越來(lái)越多的畢業(yè)生成功考上大學(xué)。”鄭鋒說(shuō)，視障的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，人生也綻放出了無(wú)限可能，有的進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)公司，參與線上無(wú)障礙平臺(tái)的研發(fā)，用技術(shù)反哺視障群體；有的成為教師或心理咨詢(xún)師，幫更多人找到自己的人生方向。

　　畢業(yè)季，畢業(yè)生們收拾好行囊，踏上了各自嶄新的人生旅途。從“被世界看見(jiàn)”到“主動(dòng)‘看見(jiàn)’世界”，在武漢市盲童學(xué)校里，孩子們?cè)趷?ài)與教育的托舉下，找到了屬于自己的那束光。

來(lái)源：《人民日?qǐng)?bào)》（ 2026年07月03日 第 14 版）

記者：吳 君

編輯：艾伯寧