山西
為扎實推進校園心理健康教育工作，全方位呵護學生心靈成長，太原市小店區育英小學校特邀專業心理教師常態化走進班級開展心理課程。為進一步提升心育工作質效，太原市小店區育英小學于6月12日、16日分學段組織全體班主任召開心理健康專題座談會，交流育人經驗，共研心理教育實施路徑。
本次座談會結合日常巡課、課間觀察以及心理測評結果，圍繞不同學段學生的身心發展特點、成長需求展開交流，大家互通經驗、研討科學的心理引導與班級管理策略。
6月12日下午，座談聚焦低年級學生群體展開探討。一年級學生正處在幼小銜接的適應階段，逐步熟悉校園生活與課堂秩序，需要更多耐心引導與關懷陪伴；二年級學生思維活躍、課堂參與熱情高漲，樂于主動表現自我；三年級學生集體觀念不斷增強，同伴交往也愈發豐富多元。王老師指出，家庭氛圍與親子陪伴對學生習慣養成、心理塑造有著重要影響，家校攜手協同育人是低年級心育工作的重中之重。她建議家校統一教育理念與引導方式，堅持以正向鼓勵為主，陪伴學生穩步成長。
交流過程中，班主任們結合班級日常情況積極探討、答疑解惑。大家達成共識，低年級心理健康教育重在預防與正向引導，依托心理課程、班級公約凝聚家校合力，著力培養學生自信友善、自律向上的良好品格。
6月16日下午，交流研討轉向高年級學段。測評數據顯示，高年級學生擁有積極的自我認知，現階段人際交往、師生溝通是本學段心理教育的重點內容。四年級學生自我意識快速發展，正不斷夯實行為準則，探索多樣的學習方式；五年級學生內心世界日漸豐富，情緒感知細膩，擁有較強的自我表達意愿；六年級學生步入青春期萌芽階段，各班班風純正、集體凝聚力強，學生主要成長困惑集中在人際交往層面。
王老師強調，家長是家庭教育的核心主體，教師與家長應明晰分工、密切協作，用心讀懂學生行為背后的心理期許。
班主任們結合自身管理經驗踴躍交流，學習實用的心理疏導與育人技巧，并表示會將心理健康教育融入日常教學與班級管理，分層施策、家校同心，陪伴學生從容奔赴成長新階段。
曹校長作總結講話。她充分肯定了全體班主任認真負責的工作態度和卓有成效的班級管理成果，鼓勵老師們依托專業心理指導，結合班級實際探索適配的育人方法，在實踐中總結經驗、不斷精進，互學互鑒，努力成為有智慧、有溫度、有力量的教育工作者。同時要求各班扎實做好班級公約的宣講與落地，用心關愛每一位學生，針對不同成長特點的孩子開展個性化引導，全力以赴保障期末各項工作平穩有序推進。
此次座談會圓滿落幕。學校將以本次活動為新起點，常態化開展心理課堂、專題研討、團體輔導等各類心理健康教育活動，持續完善校園心理育人體系，精準對接學生各階段成長需求，用愛心、耐心與責任心守護每一位學子身心健康，陪伴孩子們向陽而生、逐夢成長。
總策劃：花都一人
包裝：李曉娜 排版：李曉娜
美編：劉靜文 責編：閆珊
協同互推共建媒體：科學導報現代教育
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