專家報(bào)告薈萃② | 劉小強(qiáng)：職教興則產(chǎn)業(yè)興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)

職教興則產(chǎn)業(yè)興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)

劉小強(qiáng)

江西省高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長

江西職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記

建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。高等教育作為國民教育體系的龍頭，承載著培育拔尖創(chuàng)新人才、服務(wù)國家重大戰(zhàn)略、引領(lǐng)社會(huì)文化進(jìn)步的重大使命。當(dāng)下，我國即將邁入“十五五”規(guī)劃開局起步的關(guān)鍵階段，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，新一代信息技術(shù)與先進(jìn)制造業(yè)深度耦合、全域融合，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能人才的綜合素養(yǎng)、人才結(jié)構(gòu)、供給規(guī)模都提出了全新要求。

立足新發(fā)展階段，加快構(gòu)建高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系，既是職業(yè)教育自身提質(zhì)培優(yōu)、創(chuàng)新變革的內(nèi)在需要，更是服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)、筑牢制造強(qiáng)國、海洋強(qiáng)國人才底座的現(xiàn)實(shí)剛需。立足職教改革一線實(shí)踐，我認(rèn)為，新時(shí)代現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，需要全社會(huì)凝聚共識(shí)、多方協(xié)同、同向發(fā)力，重點(diǎn)在三個(gè)維度深耕細(xì)作、精準(zhǔn)突破。

一、堅(jiān)守類型教育根本定位，立足一個(gè)“融”字，激活產(chǎn)教融合內(nèi)生動(dòng)力

職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，絕非教育層次的補(bǔ)充，這一根本性定位，劃定了職業(yè)教育獨(dú)有的發(fā)展邏輯與辦學(xué)路徑，也決定了產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的立身之本、活力之源。

新時(shí)代的產(chǎn)教融合，早已超越淺層教學(xué)設(shè)備共享、短期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對(duì)接的表層合作，而是實(shí)現(xiàn)教育理念、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)體系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的全方位、深層次、全鏈條融合。通過深度融合，推動(dòng)高校科研攻關(guān)方向、校園文化建設(shè)內(nèi)核與產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展趨勢(shì)同頻共振、同向同行。

聚焦產(chǎn)教融合落地，我們要厘清三大核心問題：一是明晰誰來融，構(gòu)建政府統(tǒng)籌引導(dǎo)、高校主體辦學(xué)、行業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接、企業(yè)深度參與的四方協(xié)同育人格局，凝聚全域育人合力；二是明確融什么，緊扣區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈無縫銜接、有機(jī)貫通；三是弄懂怎么融，破除校企合作淺層化、短期化痛點(diǎn)，搭建產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)對(duì)等、利益共治、治理高效的校企長效合作機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)校地共生、校企雙向賦能、雙向奔赴。

二、搶抓數(shù)字智能時(shí)代機(jī)遇，聚焦一個(gè)“新”字，打造智慧職教全新生態(tài)

人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)正在重構(gòu)全球生產(chǎn)力格局，也從底層邏輯重塑教育教學(xué)形態(tài)、人才培養(yǎng)模式與院校治理體系。面向未來高端產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的人才需求，職業(yè)教育必須主動(dòng)擁抱數(shù)字化、智能化浪潮，以數(shù)字變革賦能職教轉(zhuǎn)型升級(jí)。

職教數(shù)字化轉(zhuǎn)型，絕非簡(jiǎn)單添置智慧教學(xué)設(shè)備、搭建線上教學(xué)平臺(tái)的硬件升級(jí)，而是一場(chǎng)覆蓋育人全流程的系統(tǒng)性變革。一方面要夯實(shí)數(shù)字辦學(xué)底座，迭代升級(jí)智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施，完善數(shù)字化教學(xué)資源庫；另一方面要重構(gòu)人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、優(yōu)化院校治理流程，全方位提升師生數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字工具應(yīng)用能力。我們要推動(dòng)人工智能從課堂輔助教學(xué)工具，全面升級(jí)為育人全鏈條核心生態(tài)要素，全面賦能教、學(xué)、管、評(píng)、研五大環(huán)節(jié)，推動(dòng)職業(yè)教育從傳統(tǒng)規(guī)模化標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)模式，向個(gè)性化因材施教、精準(zhǔn)化育人診斷、差異化成長賦能的新型模式跨越，以數(shù)字創(chuàng)新?lián)屨棘F(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新賽道。

三、緊扣立德樹人根本任務(wù)，抓實(shí)一個(gè)“質(zhì)”字，落實(shí)德技并修育人初心

構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，最終落腳點(diǎn)是育人，核心目標(biāo)是培養(yǎng)大批德技并修、知行合一、全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。職業(yè)教育既要練就學(xué)生過硬的專業(yè)本領(lǐng)，更要筑牢學(xué)生思想根基、涵養(yǎng)職業(yè)品格。辦學(xué)育人過程中，我們要堅(jiān)持技能培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)兩手抓、兩手硬，在打磨專業(yè)技能、錘煉實(shí)操能力的同時(shí)，深耕工匠精神培育，厚植職業(yè)操守，激活學(xué)生創(chuàng)新思維，培育終身學(xué)習(xí)核心能力。全面推動(dòng)思想政治教育與專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、企業(yè)文化浸潤深度融合，全程貫穿價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

持之以恒培育一批又一批愛崗敬業(yè)、精益求精、追求極致、敢于創(chuàng)新的高素質(zhì)職教人才，引導(dǎo)廣大青年學(xué)子扛起時(shí)代使命，主動(dòng)投身強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，讓職教人才成為產(chǎn)業(yè)升級(jí)的生力軍、國家發(fā)展的硬支撐。

職教興則產(chǎn)業(yè)興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，改革創(chuàng)新永無止境。未來，江西省高等教育學(xué)會(huì)、江西職業(yè)技術(shù)大學(xué)愿與全國職教同仁、行業(yè)企業(yè)攜手并肩，堅(jiān)守職教初心、勇?lián)耸姑罡a(chǎn)教融合、擁抱數(shù)字變革、筑牢思政根基，共同助力現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為建設(shè)教育強(qiáng)國、制造強(qiáng)國、人才強(qiáng)國貢獻(xiàn)更大職教力量！

（本文系作者在第二屆建設(shè)教育強(qiáng)國·高等教育改革發(fā)展論壇上的報(bào)告）