淮安生態文旅區第四開明中學2025-2026學年心理健康教育工作綜述

時光荏苒，步履不息，第四開明中學2025—2026學年教育教學工作圓滿落幕。本學年，我校心理健康教育工作堅持以立德樹人為根本，以學生身心健康發展為核心，秉持“早發現、早干預、早疏導”的工作原則，常態化、規范化、系統化推進心理育人各項工作，精準呵護學生心理健康。現將本學年心理健康教育工作開展情況綜述如下：

一、深耕日常輔導，

精準把控心理動態

我校堅持常態化開展心理輔導工作，通過個體輔導、團體活動、心理測評多維發力，動態掌握學生心理狀態，精準化解學生心理困惑，筑牢學生心理健康第一道防線。

（一）個體輔導精準施策，暖心護航成長

本學年，學校心理輔導室常態化開放，累計完成學生個體心理輔導66人次，主要涵蓋學業壓力、親子家庭關系、人際交往、情緒調控、自我認知等青少年常見心理問題。其中學業壓力問題22人次，占比33.3%；家庭關系問題22人次，占比33.3%；人際交往困擾13人次，占比19.7%；情緒管理問題8人次，占比12.1%；心理危機干預1人次，占比1.5%。學校嚴格遵守心理健康工作保密制度，為每一位輔導學生建立專屬心理檔案，對重點關注學生實行常態化跟蹤、定期回訪、動態跟進，切實做到問題早化解、狀態穩把控。

（二）團體輔導多元開展，賦能心靈成長

結合不同學段學生心理特點與成長需求，本學年常態化開展主題團體輔導活動26場，針對性解決學生成長痛點。例如開展人際交往主題團輔活動，幫助學生掌握溝通技巧、提升協作能力、融洽同伴關系；組織壓力管理團體輔導，傳授科學減壓方法，有效緩解學生考試焦慮與學業壓力；開展自我探索系列活動，引導學生正視自我、接納自我、完善自我，樹立積極正向的自我認知等。

（三）心理科學普測預警，筑牢安全防線

為精準掌握學生心理健康狀況，本學年我校完成全校學生4次全覆蓋心理普測。秋季學期共1010名學生參與測評，2次測評篩選紅色預警學生22人次、黃色預警學生40人次；春季學期同步完成1010人次全員普測2次，篩查紅色預警學生20人次、黃色預警學生37人次。針對預警學生，學校及時開展復測復核、分類建檔、分級管控，實現學生心理狀態動態監測、精準預警、靶向干預，全方位守護學生心理安全。

二、豐富育人載體，

營造暖心心理育人氛圍

本學年，我校以“心棲暖陽，逐光而行”“5·25全國心理健康月”等活動為抓手，貫穿全學年開展系列特色心理健康主題活動，搭建多元化心理育人平臺，豐富校園心理文化，讓心理健康理念浸潤學生日常、融入校園生活。

（一）心理健康系列活動精彩紛呈

本學年我校精心策劃開展心理健康系列活動，組織心理主題作品征集、幸福熱度排行、生命書簽制作、手繪冰箱貼、心靈指紋樹、愛自己成長手冊等多樣化實踐活動。以趣味化、沉浸式的形式引導學生感知美好、治愈心靈、接納自我，有效緩解學生心理壓力，營造積極向上、溫暖包容的校園心理氛圍。

（二）專題心理講座精準賦能

結合學生成長階段特點與實際需求，全學年年開展多場全覆蓋三個年級、針對性強的心理健康專題講座。開展新生適應專題講座，幫助初一新生緩解入學焦慮，快速適應初中學習生活；為初二年級學生開展分性別青春期心理健康講座，科學普及青春期身心發展知識，引導學生正確應對青春期變化；為初三年級學生開展考前心理疏導專題講座，傳授科學應試技巧、情緒調節與減壓方法。系列講座有效補齊學生心理認知短板，助力學生平穩度過成長關鍵期。

（三）心理社團活力綻放

我校“心晴社”心理社團全年累計開展活動26次，現有在冊成員29人。社團依托校園平臺，自主策劃開展心理沙龍、團體心理游戲、校園心理劇編排展演等特色活動，充分發揮學生主體作用，以朋輩幫扶、趣味互動的形式傳播心理健康知識，成為學校心理健康宣傳教育的重要生力軍。

三、建強育人隊伍，

構建協同育人體系

我校高度重視心理健康教育隊伍建設，持續夯實師資專業能力，健全全員育人、家校聯動、校地協同的立體化心理育人體系，全面提升心理健康教育工作質量。

（一）專業師資深耕精進

學校配齊配強心理健康教育師資，現有專職心理教師1名、兼職心理教師3名，全員在崗常態化開展心理教學、輔導與育人工作。本學年，組織專兼職心理教師參與各級各類專業培訓6次，持續更新教育理念、精進專業技能，全面提升心理輔導、危機干預、心理育人專業水平。

（二）落實全員育人機制

學校嚴格落實全員導師制，每位導師結對幫扶5—8名學生，常態化開展談心談話、心理關懷、成長指導，精準關注學生身心狀態。完善班級心理委員工作制度，每班設立2名心理委員，打造班級心理“小助手”隊伍，及時發現、反饋班級學生心理異常情況，構建校園常態化心理監測網絡。

（三）深化家校協同育人

聚焦家庭教育心理賦能，本學年開展家長“潤心工作”課堂宣傳4次，推送《愛是溫暖的》等家庭教育指導資料，引導家長樹立科學的心理健康教育理念，掌握親子溝通、情緒引導的科學方法。建立重點學生點對點家校溝通機制，定期與家長對接反饋學生心理狀態，凝聚家校育人合力，共同守護學生身心健康。

（四）推進校地聯動共育

本學年學校還聯合關工委、食品學院、社會事業局等部門開展青少年心理健康教育專項聯動活動，整合校外優質育人資源，拓寬心理健康教育渠道，為學生心理健康成長提供專業、多元的指導與保障。

四、聚焦教研賦能，

推動工作提質增效

我校堅持以教研引領發展，以交流提升品質，持續深化心理健康教育教學研究，助力心理育人工作規范化、特色化、高質量發展。

（一）課題研究實現突破

本學年，我校積極推進心理教育科研工作，成功申報并立項少先隊省級課題《樂起心程：初中少先隊活動課程指向積極心理品質發展的實踐探索》，以課題研究賦能課堂教學與活動實踐，推動積極心理品質培育融入日常育人全過程。

（二）校際交流拓寬視野

為借鑒先進育人經驗，拓寬心理健康教育工作思路，本學年我校與多所兄弟學校開展心理健康工作交流研討活動3次，組織教師外出觀摩學習先進學校育人模式與實踐經驗，取長補短、迭代優化我校心理育人工作模式，持續提升工作實效。

五、反思不足 聚力展望未來

回顧本學年工作，我校心理健康教育工作雖穩步推進、成效顯著，但仍存在部分短板與不足。我校將立足現存問題，不斷完善校本課程體系，推動心理健康教育課程常態化、系統化落地，豐富課程內容與育人形式；深化家校協同育人，創新家長學校開展形式，全面提升家長心理健康教育素養；不斷優化危機預警干預機制，構建更科學、精準、高效的心理預警與干預體系；繼續打造校園心理育人特色活動，形成可復制、可推廣的本校心理育人品牌項目。

結 語

心理育人，潤物無聲；守護心靈，靜待花開。回望2025—2026學年，我校心理健康教育工作穩扎穩打、成效斐然；展望未來，我校將堅守育人初心，砥礪前行、持續精進，以專業的素養、溫暖的陪伴、科學的舉措，全方位守護學生心理健康，讓每一位四開少年都向陽而生、絢爛綻放！

文案 |劉軼凡