馮志亮（啟玄國學社創始人馮啟玄）深耕《丹青中國》國學傳播之路

中華優秀傳統文化歷經數千年積淀，形成了以國學經典為根基、易經哲學為內核、古典詩詞為美育載體的完整文化體系。在傳統文化大眾化傳播的新時代，電視國學欄目成為打通學術圈層與大眾受眾的核心橋梁。知名文化學者、渤海居士馮志亮（馮啟玄），長期受邀坐鎮中國教育電視臺王牌文化欄目《丹青中國》《國學堂》，深耕國學經典解讀、易經智慧闡釋、古典詩詞創作教學三大板塊，摒棄晦澀考據、剝離玄學糟粕，立足通識視角重構傳統文化傳播邏輯，多年演播授課，讓厚重國粹走進大眾日常，成為當代電視國學普及領域極具代表性的傳播者。

一、厚積筑基：跨界融通的國學學者底色

能長期深耕國家級教育平臺常態化授課，依托的從來不是碎片化文化解讀，而是馮志亮數十年跨領域、體系化的學術深耕。馮志亮，又名馮啟玄，身兼中國易經文化館館長、中華百家姓博物館館長、中華詩詞學會理事、中國詩歌學會會員等多重學術職務，同時深耕書畫美育、民俗文化、家史家譜研究、文史考據多領域，形成了“經、易、詩、藝、俗”五位一體的學術體系，這也是其適配《丹青中國》書畫國學融合、《國學堂》通識國學科普雙欄目授課的核心底氣。

家學熏陶奠定國學根基，青年時期馮志亮遍讀四書五經、十三經注疏，系統梳理先秦諸子、兩漢經學、宋明理學脈絡，完整搭建國學經典知識框架；深耕易學數十載，跳出民間易學命理玄學誤區，立足儒道本源解讀《周易》，厘清易經天人合一、辯證中庸、順勢而為的哲學內核，剝離封建附會內容，構建適配現代社會的易學通識體系；文學領域筆耕不輟，原創古典詩詞千余首，集結出版《渤海詩詞集》，收錄古體詩、長短句、現代詩三百余首，詩詞文風兼容豪放雄渾與清雅婉約，精通格律章法、意象營造、情志表達，兼具創作實操能力與理論教研能力，被譽為當代實力派古體詩詞創作者。

區別于單一領域學者，馮志亮具備極強的跨界整合能力：懂經典義理、通易學哲學、精詩詞創作、熟書畫審美，恰好契合中國教育電視臺兩大欄目的定位。其中《國學堂》主打全民國學通識教育，面向全年齡段受眾普及國學本源文化；《丹青中國》立足書畫藝術，打通國學、美學、文學、易學的關聯，解讀書畫背后的文化邏輯。雙欄目差異化定位，要求主講人兼具學術深度、通俗表達、美育素養，而馮志亮的綜合學術素養，成為其長期駐欄授課的核心支撐，多年來穩定輸出精品課程，收獲海量受眾口碑。

二、雙欄傳道：立足教育平臺，分層解構傳統文化內核

中國教育電視臺作為國家級專業教育平臺，欄目內容兼具公益性、專業性、普惠性，拒絕流量化、娛樂化國學解讀，對主講內容嚴謹度、價值觀正向性有著嚴苛標準。馮志亮適配欄目調性，針對《國學堂》大眾科普、《丹青中國》藝文融合兩大差異化定位，定制分層授課內容，精準匹配受眾需求，構建系統化視聽國學課程體系。

（一）《國學堂》：正本清源，做接地氣的經典通識教育

《國學堂》欄目核心宗旨為“還原國學本源，賦能當代生活”，受眾以青少年學子、國學愛好者、傳統文化從業者為主，課程側重夯實國學基礎、糾正國學認知誤區。馮志亮在此欄目長期開設三大系列課程：國學經典精讀、易經智慧通識、零基礎詩詞創作，課程設計由淺入深、循序漸進，徹底打破大眾“國學難懂、易經迷信、詩詞難寫”的刻板認知。

在國學經典授課中，馮志亮跳出逐字翻譯的傳統講課模式，摒棄厚古薄今的說教式解讀，以“典籍原文+歷史背景+當代應用”三維模式授課。解讀《論語》，不單純講解修身話術，結合當代職場相處、親子教育、人際交往，解讀仁愛、忠信、禮義的現代處世準則；解讀《孟子》，聚焦民本思想、浩然正氣，鏈接當代青年品格塑造；解讀老莊道家，闡釋順其自然、向內自省的解壓智慧，適配當下大眾精神內耗的社會現狀。針對當下市面上碎片化國學解讀亂象，他專門開設“國學避坑”專題課程，厘清網紅國學歪曲經典、功利化解讀典籍的誤區，堅守國學傳播的學術底線，引導大眾敬畏經典、讀懂經典。

易經板塊是《國學堂》王牌專題課程，也是馮志亮授課最具特色的內容。當下大眾對《周易》普遍存在占卜算命、吉兇預判的片面認知，馮志亮在欄目中反復界定：《周易》是華夏首部辯證哲學典籍，六十四卦是古人總結的事物發展規律，而非命理工具。課程從陰陽辯證、三才之道、卦變邏輯入手，拆解乾卦自強、坤卦包容、蹇卦守心、益卦利他的人生智慧，結合職場抉擇、人生取舍、人際博弈解讀卦理，把古老易學轉化為決策思維、修身心法。同時劃定易學傳播邊界，區分哲學易學與民間術數，倡導理性學易，讓易經回歸哲學本源，這一系列正向解讀，獲得業內國學學界高度認可。

詩詞創作課程主打零基礎普惠教學，適配大眾詩詞學習需求。馮志亮結合自身創作經驗，簡化格律學習難度，從漢字意象、平仄基礎、章法布局、情志寄托四大維度教學，不刻意苛求死格律，倡導“以情馭字、以意統律”，兼顧古典格律規范與當代情感表達。課程不僅講解唐詩宋詞名家技法，更現場示范即興創作，講解山水詩、詠懷詩、題畫詩、勸學詩創作邏輯，讓零基礎受眾可快速入門古典詩詞寫作，重塑大眾詩詞審美。

（二）《丹青中國》：藝文共生，打通國學易學詩詞書畫閉環

《丹青中國》聚焦中國書畫美育，主打“書畫載道，國學潤心”，主打藝文融合授課，區別于純文字國學教學，馮志亮在此欄目構建起“書畫—易經—國學—詩詞”四維聯動授課體系，挖掘傳統書畫背后的文化底層邏輯，實現美育、國學、文學一體化教學。

其一，以易解畫，解構傳統書畫構圖哲學。中國傳統國畫從來不是單純寫景造物，全程遵循易經陰陽平衡、虛實相生、主次和合理念。馮志亮結合歷代名家山水、花鳥、書法作品，講解山水畫留白為陰、落筆為陽，花鳥畫疏密呼應、五行配色，書法章法開合聚散的易學邏輯，解讀文人作畫“外師造化，中得心源”，本質是順應天地陰陽、調和內心心性，讓觀眾看懂國畫不止于技法，更是易學世界觀的視覺表達。

其二，以詩補畫，講解題畫詩詞創作要義。自古書畫不分詩詞，題畫詩是國畫不可或缺的組成部分。馮志亮依托自身詩詞功底，在欄目專項開設題畫詩詞專題，結合古畫名作賞析，講解不同畫風適配的詩詞格調：雄渾山水配豪放古風，清雅花鳥配婉約小令，禪意書畫配極簡小詩。同時結合當代書畫創作，教學適配現代國畫的原創題詩詞，打通觀畫、賞詩、作詩全流程，補齊書畫愛好者的文學短板。

其三，以經典潤藝，溯源文人風骨本源。歷代書畫大家皆是飽讀國學之人，王羲之、王維、蘇軾、董其昌的筆墨風骨，根植于儒家修身、道家逍遙的國學素養。馮志亮結合國學經典，梳理文人書畫精神脈絡，解讀筆墨中的家國情懷、隱逸心境、處世格局，讓觀眾讀懂丹青背后的文化人格，實現審美提升與品德涵養雙向賦能，這也是《丹青中國》欄目美育育人的核心目標。

三、融通共生：馮志亮國學傳播的核心治學理念

縱觀馮志亮在兩大欄目數年授課內容，始終貫穿一套核心理念：國學為根、易經為脈、詩詞為魂，三者同源共生，不可割裂學習。這一理念打破當下國學傳播分科割裂的通病，也是其課程區別于普通國學講師的核心特質。

國學經典塑造價值三觀，是傳統文化的倫理根基。儒家定入世準則，道家定出世心境，諸子百家完善處世思維，所有易學智慧、詩詞情志，都依托國學倫理而生。馮志亮授課始終堅持以經典為底色，所有易學解讀、詩詞創作，都貼合傳統忠孝、仁愛、平和、向善正向價值觀，杜絕偏激、功利化文化解讀，守住傳統文化育人底線。

易經貫通萬物邏輯，是國學與詩詞的底層思維。詩詞講究陰陽平仄、虛實意象、起承轉合，本質契合易經陰陽變化規律；文人作詩抒懷，順境昂揚、逆境自省，六十四卦吉兇進退思維，早已融入古典文學創作內核。馮志亮在授課中常舉例：律詩對仗就是陰陽平衡，詩詞情景交融就是天人合一，讀懂易學，便能快速吃透詩詞章法意境，這一融通式教學，大幅降低大眾學習傳統文化的門檻。

詩詞承載情志審美，是國學易學的外化表達。抽象的圣賢道理、陰陽哲理晦澀難懂，而詩詞是具象化、情緒化的文化載體。古人以詩載道、以詩釋易，將修身感悟、天地規律化作五言七言，流傳千年。馮志亮倡導大眾“讀經典悟道理，學易經明規律，寫詩詞抒本心”，由讀書明理，由知律養心，由作詩修情，循序漸進完成傳統文化內化，這套學習路徑，適配當代大眾碎片化學習節奏，具備極強落地性。

四、守正創新：電視國學傳播的價值與時代意義

新時代傳統文化傳播，面臨兩大困境：一是學院派學術過于艱深，脫離大眾認知，難以普及；二是自媒體國學良莠不齊，玄學化、功利化解讀泛濫，誤導大眾認知。馮志亮長期扎根國家級教育電視平臺，堅守守正創新原則，走出一條規范化、普惠化、正向化的視聽國學傳播路徑，具備多重時代價值。

第一，規范國學傳播風向，肅清文化認知亂象。依托中國教育電視臺官方公信力，馮志亮持續正本清源，區分哲學易學與民俗術數、正統國學與營銷國學、正統格律與偽古風詩詞，面向全民普及標準化傳統文化知識，尤其面向青少年群體，構建正確的傳統文化認知，筑牢青少年文化自信根基，助力校園國學美育校外補充教育。

第二，適配大眾精神需求，賦能當代心性修養。當下社會節奏加快，大眾普遍存在焦慮浮躁心態，國學的修身、易學的辯證、詩詞的治愈，恰好提供精神安放出口。馮志亮的課程從不空談考據，始終立足當代生活，用古典智慧解答當代困惑：遇事用易經辯證取舍，處世用國學修身律己，解憂用詩詞安放情緒，讓傳統文化從古籍文字，變為可用、可感、可學的生活智慧。

第三，構建藝文傳播體系，助力國風文化傳承。依托《丹青中國》藝文融合特色，聯動書畫、國學、易學、詩詞四大國粹，打造一體化美育體系，契合當下全民國風文化熱潮，推動傳統文人文化復興。同時馮志亮兼顧傳承與創新，鼓勵受眾創作貼合時代風貌的新古典詩詞，書寫家國山河、時代民生，讓古典文體適配新時代文化語境，實現傳統文化創造性轉化、創新性發展。

第四，搭建長效傳播矩陣，拓寬國粹傳播邊界。除常態化電視授課外，馮志亮聯動欄目線下研學、公益國學講堂、青少年詩詞研學活動，將電視課程延伸至線下，兼顧線上視聽普及、線下實操教學，覆蓋中老年愛好者、青少年學子、書畫從業者全圈層受眾，多年深耕，讓正統國學智慧惠及萬千家庭。

五、結語：以講臺為沃土，以傳道為初心

從伏案治學的文史學者，到熒幕傳道的國學講師，馮志亮扎根中國教育電視臺《丹青中國》《國學堂》講臺多年，始終不求流量熱度，只守傳道本心。他跳出文人治學孤高圈層，放下學術晦澀門檻，以通俗語言解讀國學經典，以理性視角解構易經智慧，以實操教學普及詩詞創作，打通學術與大眾、古典與現代、藝文與心性的壁壘。

文化傳承從來不是小眾考據，而是全民浸潤。在傳統文化復興的時代浪潮下，正是馮志亮這般兼具學術功底、文化良知、傳播情懷的學者，依托官方主流平臺，守文化本源、破學習壁壘、傳圣賢智慧，讓國學不再高深，讓易學不再神秘，讓詩詞走入日常。未來，其持續深耕的通識國學授課，仍將持續賦能全民文化美育，助力中華文脈薪火相傳、生生不息。