內(nèi)蒙古
自治區(qū)十六部門(mén)聯(lián)合發(fā)文，在全區(qū)中小學(xué)全面落地春秋假制度，呼和浩特同步公布秋假細(xì)則：小學(xué)、初高中非畢業(yè)年級(jí)連休三天，銜接周末形成小長(zhǎng)假，初三、高三因升學(xué)備考暫不安排假期。一紙新政，打破國(guó)內(nèi)校園長(zhǎng)期只靠寒暑假調(diào)節(jié)節(jié)奏的固有模式，直面當(dāng)下學(xué)生內(nèi)卷、身心透支的現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)。
長(zhǎng)久以來(lái)，國(guó)內(nèi)教育陷入單一刷題循環(huán)，全年漫長(zhǎng)連續(xù)上課，學(xué)生缺少喘息緩沖期。課業(yè)、補(bǔ)習(xí)班填滿日常，不少孩子長(zhǎng)期精神緊繃，視力、心理問(wèn)題逐年增多。以往緩解壓力只靠拉長(zhǎng)寒暑假，假期又被各類補(bǔ)課占據(jù)，根本達(dá)不到休整效果。春秋假的增設(shè)，填補(bǔ)了秋冬學(xué)期中間的空檔，給學(xué)生留出松弛、接觸生活的窗口期，是實(shí)打?qū)嵉臏p負(fù)舉措。
本次安排兼顧現(xiàn)實(shí)學(xué)情，劃分差異化假期頗具溫度。非畢業(yè)年級(jí)享受秋假，初三、高三暫緩休假，充分尊重升學(xué)階段的特殊需求，不搞一刀切，平衡素質(zhì)成長(zhǎng)與升學(xué)剛需。三天短假搭配周末，時(shí)長(zhǎng)適中，既不會(huì)打亂教學(xué)進(jìn)度，也方便家長(zhǎng)就近安排短途研學(xué)、戶外實(shí)踐，走出教室認(rèn)識(shí)草原、自然與本土人文，真正踐行素質(zhì)教育。
新政落地，不能只停留在“放假”表層。要警惕兩種極端：部分家長(zhǎng)依舊瘋狂報(bào)短期集訓(xùn)班，讓秋假變成第三補(bǔ)課期；也有家庭放任孩子無(wú)節(jié)制沉迷電子產(chǎn)品，白白浪費(fèi)休整機(jī)會(huì)。春秋假的核心意義，在于跳出唯分?jǐn)?shù)論，鼓勵(lì)親子陪伴、戶外實(shí)踐、鄉(xiāng)土研學(xué)，讓孩子脫離試卷，發(fā)展興趣、舒緩情緒。
同時(shí)也要配套解決雙職工家庭看護(hù)難題。不少上班族家長(zhǎng)無(wú)暇看管放假孩子，這考驗(yàn)學(xué)校、社區(qū)、文旅行業(yè)協(xié)同發(fā)力。依托本地文旅資源推出平價(jià)研學(xué)營(yíng)、社區(qū)公益托管班，才能讓春秋假政策落地不懸空，避免政策福利變成部分家庭的負(fù)擔(dān)。
內(nèi)蒙古率先全域推行春秋假，是教育改革一次大膽嘗試。教育的終極目標(biāo)，不是無(wú)休止的埋頭苦讀，而是培育身心健全的人。合理的休息從來(lái)不是耽誤學(xué)習(xí)，而是為成長(zhǎng)蓄力。期待各地用好春秋假，讓學(xué)生有張有弛，讓教育回歸育人本質(zhì)。
監(jiān)審：竇俊平
編輯：聶麗
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