是誰(shuí)在有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織的摧毀我們的義務(wù)教育？

當(dāng)下的義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，真的讓很多老師無(wú)法承受。作為在教育一線工作多年的老師，我想說(shuō)的是，到底是誰(shuí)在摧毀我們的教育？為什么教育會(huì)變成如今這個(gè)樣子？

第一：課堂之混亂，數(shù)十年之最。

當(dāng)今的課堂，簡(jiǎn)直不忍直視，因?yàn)楦墒裁吹亩加?，學(xué)生完全無(wú)視老師的存在，很多學(xué)生甚至敢當(dāng)面辱罵老師。為什么會(huì)造成如此局面？就是因?yàn)槔蠋焸儾桓夜芰恕?/p>

我們的專(zhuān)家一方面不允許老師嚴(yán)格管教學(xué)生，不允許對(duì)學(xué)生有任何懲戒；另一方面整個(gè)社會(huì)，好像有一股勢(shì)力，在推動(dòng)著家長(zhǎng)，動(dòng)不動(dòng)就舉報(bào)老師，甚至和老師形成完全的對(duì)立。個(gè)別家長(zhǎng)，還會(huì)故意敲詐老師。老師們真的是怕了，完全不敢管學(xué)生了。

目前，全國(guó)義務(wù)教育階段的老師都不敢管學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生越發(fā)的無(wú)法無(wú)天，不把老師放在眼里。而學(xué)校對(duì)這些學(xué)生也沒(méi)有任何辦法，因?yàn)閷W(xué)校也沒(méi)有處置學(xué)生的權(quán)利，更不可能開(kāi)除。個(gè)別學(xué)生不想上學(xué)學(xué)校還得家訪求著學(xué)生來(lái)上，因?yàn)橛锌剌z保學(xué)的任務(wù)。

家長(zhǎng)和學(xué)生都被捧上了天，自然不把老師放在眼里，因?yàn)樗麄兌贾溃退闼暮⒆釉龠`規(guī)違紀(jì)，學(xué)校和老師也不能把他們?cè)趺礃樱?/p>

第二：教考分離，師生苦不堪言。

現(xiàn)在我們的專(zhuān)家把教考分離當(dāng)成一件光榮自豪的事了，他們甚至認(rèn)為這是教育改革最成功的地方，只有如此，才能說(shuō)明考試是有意義的，更能考察出學(xué)生的水平。

無(wú)論哪一科都存在這樣的現(xiàn)象，老師教的不考，考的老師不教。每年考試題目一出，很多師生都感覺(jué)白上課了，不知道努力學(xué)習(xí)的意義何在？如果說(shuō)教材重要吧，考試也不考書(shū)上的東西；如果說(shuō)教材不重要吧，老師們還必須按教材上課。

教考分離，是導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)重的主要根源。因?yàn)檫@樣一來(lái)，學(xué)生不但要學(xué)教材，還要學(xué)各種教輔，刷大量的題目。很多孩子還不得不上各種輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)和學(xué)生的壓力都在增加，全社會(huì)也跟著焦慮。

第三：教材越改越難，還不系統(tǒng)。

把高年級(jí)知識(shí)下放到低年級(jí)，這是目前教材改革最常見(jiàn)的做法。比如把初中的知識(shí)下放到小學(xué)，把五六年級(jí)的知識(shí)下放到三四年級(jí)，把三四年級(jí)的知識(shí)下放到一二年級(jí)。

為什么？連很多老師也不理解，難道現(xiàn)在的孩子更聰明了嗎？還是說(shuō)從小學(xué)國(guó)家就開(kāi)始篩選人才了？目前的教材難度設(shè)置不合理，不太符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。最重要的是還不系統(tǒng)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能需要學(xué)習(xí)好幾年，學(xué)生學(xué)著忘著，根本建立不起一個(gè)系統(tǒng)的體系。問(wèn)問(wèn)現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)連行程問(wèn)題都不太懂，更不知道有幾種情況。

知識(shí)體系建立不起來(lái)，是很難對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)有深刻的通透的理解的，基本都是一知半解似是而非。這也是目前很多學(xué)生學(xué)不會(huì)的主要原因。

現(xiàn)在的義務(wù)教育，老師不敢管學(xué)生，教材還越來(lái)越難，學(xué)生上課聽(tīng)講狀態(tài)越來(lái)越差，所以怎么可能學(xué)會(huì)呢？他們學(xué)不會(huì)，自然精力無(wú)處釋放，上課擾亂就成了常態(tài)了。作為家長(zhǎng)，面對(duì)孩子越來(lái)越差的成績(jī)，自然怨恨老師，不會(huì)配合老師的工作，進(jìn)而舉報(bào)成風(fēng)。最后惡性循環(huán)，家長(zhǎng)和老師形成對(duì)立，矛盾一觸即發(fā)，所以是不是有人在故意毀掉我們的教育呢？不然教育怎么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？

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