浙江嵊泗：取消中考分流，是教育的進(jìn)步，還是“溫柔分流”？

浙江東海之上的嵊泗列島，又迎來(lái)了一輪新的中考季。但這里發(fā)生了一件和全國(guó)大多數(shù)地區(qū)，截然不同的事情——中考不再分流了。

所有愿意讀高中的初中生，都可以“直升普高”。一時(shí)間，這座偏遠(yuǎn)海島被推上輿論的中心。

有人說(shuō)，這是教育減負(fù)的樣本，也有人質(zhì)疑，這只是把競(jìng)爭(zhēng)“往后拖了一年”，還是要分層。不知道這事兒，你是怎么看的？

01 被“逼出來(lái)”的教育實(shí)驗(yàn)

很多人第一次聽(tīng)到嵊泗時(shí)，會(huì)下意識(shí)問(wèn)一句：“這地方在哪？”其實(shí)我之前也不了解，還特意去搜了一下。

雖然這地兒屬于浙江，但從杭州到嵊泗，需要高鐵+地鐵+大巴+輪渡，全程十幾個(gè)小時(shí)。

常住人口大約6.5萬(wàn)，每年初中畢業(yè)生約300人，全縣只有一所普通高中。

換句話說(shuō)，這里根本不存在“優(yōu)質(zhì)高中搶位戰(zhàn)”，但問(wèn)題恰恰也出在這里。

過(guò)去幾年，當(dāng)?shù)仄崭咪浫÷书L(zhǎng)期維持在70%左右。剩下的孩子，可能因?yàn)閹追种睿捅环至鬟M(jìn)職高，或者被迫選擇離島求學(xué)。

取消中考選拔，目的是讓所有想讀普通高中的學(xué)生，全部直接升學(xué)，算是被現(xiàn)實(shí)“倒逼”的結(jié)果。

改革后，初中生們不再像之前一樣，需要努力拼分?jǐn)?shù)了，反正能上高中了。甚至在中考前一個(gè)月，學(xué)校還在組織“青春活動(dòng)”。

這事兒放在全國(guó)大多數(shù)地區(qū)，都不太可能。因?yàn)橹锌间浫÷室话阍?0%，一半的孩子，可能會(huì)因此失去上高中的機(jī)會(huì)。不努力刷題、學(xué)習(xí)，怎么可能呢？

現(xiàn)在嵊泗的變化是，提前競(jìng)爭(zhēng)看起來(lái)消失了，但學(xué)習(xí)壓力并沒(méi)有消失。孩子們更多考慮的是“上高中后怎么辦”？

02 從篩選變成“延遲篩選”

這則新聞剛出來(lái)的時(shí)候，我這個(gè)山東媽媽也跟著激動(dòng)得不行，這要是全國(guó)推廣了，我上小學(xué)的娃，是不是也能趕上這波紅利？

但認(rèn)真看過(guò)新聞后我才知道，改革只是調(diào)整了時(shí)間點(diǎn)，而且很難全國(guó)實(shí)行。

嵊泗的政策改變是，高一結(jié)束再分流。也就是說(shuō)，分流還在，只是后移了一年。等到高一結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況再進(jìn)行重新選擇，是繼續(xù)讀高中，還是轉(zhuǎn)入職高，或者是走普職融通路徑？

03 教育質(zhì)量的壓力也在上升

這樣的改革，不只是學(xué)生身上有壓力，學(xué)校的壓力，也變大了，因?yàn)樯唇Y(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。

以前是經(jīng)過(guò)了中考這個(gè)大篩子，選取優(yōu)質(zhì)生源，現(xiàn)在是全部接受。

這帶來(lái)三個(gè)明顯問(wèn)題：

① 學(xué)業(yè)水平差異擴(kuò)大

即使是同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)差異也很明顯。

② 教學(xué)方式需要調(diào)整

傳統(tǒng)的統(tǒng)一進(jìn)度教學(xué)不再適用，分層教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫。

③ 教師壓力上升

既要保證基礎(chǔ)，又要提高尖子生的水平，這在教學(xué)上，是完全不同的教育邏輯，老師們需要重新調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行新的教改。

我們這里的初中，剛?cè)雽W(xué)就會(huì)分層，有平行班，也有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生水平不一樣，就會(huì)分到不同的班級(jí)。這樣也是為了，升學(xué)率的提升。

大家對(duì)嵊泗中考改革，最大的爭(zhēng)議在于，這只是表面上的減負(fù)，實(shí)際上還是會(huì)分流啊！

還有人認(rèn)為，這次的改革，減少了初中生的焦慮，給了孩子多一年的試錯(cuò)空間。

不管怎樣，這事兒如果脫離嵊泗本身，是很難被理解的。因?yàn)槿丝谳^少，教育上的壓力，變成了如何讓學(xué)生留下來(lái)。

如果這事兒放在我們大山東，是很難復(fù)制的。所以，我認(rèn)真想了想，這波紅利，我娃是很難趕上了。

不過(guò)，它提供了一個(gè)新的觀察角度：

當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)壓力下降時(shí)，教育會(huì)發(fā)生什么變化？

學(xué)生更輕松了嗎？

教育質(zhì)量下降了嗎？

這些問(wèn)題，目前還沒(méi)有答案。或許在不久的將來(lái)，會(huì)被探索出新的路子。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

嵊泗的中考改革，更像是一面鏡子，照出了兩種教育邏輯的對(duì)比。一種是篩選邏輯（通過(guò)考試決定路徑），一種是成長(zhǎng)邏輯（讓學(xué)生先進(jìn)入體系，再分化選擇）。可不管哪一種，都繞不過(guò)“競(jìng)爭(zhēng)”。或許我們真正要思考的是，當(dāng)下的孩子，是被一次性的考試決定命運(yùn)，還是應(yīng)該被長(zhǎng)期塑造能力？這個(gè)答案，或許比教育改革本身，更重要！