模型建構(gòu)進課堂，思維可視助成長——青島市局屬初中生物學(xué)科教研活動在青大附中成功舉辦

“霧鎖浮山白蒙蒙，一朝晴開探路明；疑困教學(xué)難重重，兩課建構(gòu)解頑癥。”5月27日下午，青島市局屬初中生物學(xué)科教研活動在我校天山校區(qū)舉行。本次活動的主題是基于模型建構(gòu)的課堂教學(xué)的研討。我校彭嬌老師展示了一節(jié)別開生面的教學(xué)交流課，青島實驗學(xué)校吳偉平老師為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的局屬公開課。局屬生物教研員薛虓嵩老師主持，平度市教學(xué)教研員周玲老師、青島市西海岸新區(qū)教研員張琳琳老師、膠州市教研員任曉芳老師、我校彭念東副校長、孫龍副校長、臧義娟主任、曲曉琦主任、肖肖主任以及其他局屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師參加了本次教研活動。

青大附中的彭嬌老師執(zhí)教的教學(xué)交流課——《一片菠菜葉的“心跳”——血液循環(huán)模型建構(gòu)》，在這堂生物課上，青島大學(xué)附屬中學(xué)的彭嬌老師用一片菠菜葉點燃了學(xué)生的好奇心。課堂從“菠菜造心臟”的前沿科技視頻切入，迅速拉近學(xué)生與血液循環(huán)系統(tǒng)的距離。學(xué)生小組合作，用塑料瓶、止逆閥搭建心臟模型，隨后結(jié)合真實豬心灌水實驗視頻，驗證血液流動方向，并逐步連接血管、模擬體循環(huán)與肺循環(huán)。課堂高潮在于“讓血液流動起來”——學(xué)生借助DeepSeek搜索創(chuàng)意材料（如石蕊溶液模擬動脈血與靜脈血），嘗試讓模型“活”起來，即使失敗也鼓勵迭代改進。最后，彭老師引導(dǎo)學(xué)生從“動力不足”延伸到人工心臟與國產(chǎn)起搏器，落腳于“修復(fù)與再生”的科學(xué)理想與心臟健康的生命守護。整堂課融合實驗、建模、搜索與創(chuàng)意表達，層層遞進，既有科學(xué)味，又有未來感。

青島實驗學(xué)校吳偉平老師執(zhí)教的局屬公開課《生態(tài)修復(fù)工程師初體驗——生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 》。讓學(xué)生以 “生態(tài)修復(fù)工程師” 角色扮演貫穿課堂，聚焦青島鹽堿地修復(fù)核心任務(wù)。以塔拉灘光伏治沙案例為載體，按 “問題診斷 — 環(huán)境改良 — 生物修復(fù)” 展開分析，引導(dǎo)學(xué)生理解生物與環(huán)境的整體性。通過分類辨析、實驗探究，構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)概念，明晰非生物部分及生產(chǎn)者、消費者、分解者的功能與關(guān)系。最后遷移知識，小組設(shè)計鹽堿地修復(fù)方案并互評。亮點在于真實案例貫穿、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習，注重思維可視化與知識遷移，突破重難點，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)生態(tài)觀與實踐能力。

兩節(jié)課之后的評課過程中，青島市局屬生物教研員薛虓嵩老師首先肯定了兩節(jié)課的設(shè)計結(jié)構(gòu)及教學(xué)方式。接著評價吳偉平老師的課，其中重構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系的模型建構(gòu)貫穿全課，并使用思維可視化量表促進學(xué)生真正理解，是其亮點。之后又評價了彭嬌老師的課，說她通過7次血液循環(huán)系統(tǒng)模型構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生動態(tài)理解，促進思維可視化，值得大家學(xué)習。最后他指出，基于模型建構(gòu)的課堂教學(xué)才能促進學(xué)生學(xué)會知識，理解知識，關(guān)聯(lián)知識，適應(yīng)新課標，新教材；只有將思維可視化，才能真正的將課標落實到課堂教學(xué)中，知道學(xué)生會不會，并適應(yīng)新生物中考。同時，薛老師對我校的生物教師隊伍給予了極高的評價并寄予了厚望。

“霧開探路明，建模解頑癥。”青島市局屬初中生物學(xué)科教研活動在青大附中圓滿舉行，為區(qū)域初中生物教學(xué)明晰了前行路徑。青大附中將繼續(xù)秉持“成全教育”理念，持續(xù)推動教師團隊學(xué)習，不斷開闊教學(xué)視野，著力提升學(xué)生的生物學(xué)科綜合素養(yǎng)，讓課堂真正成為學(xué)生體驗收獲、享受成長的天地，以愛與責任守護每一位學(xué)子的拔節(jié)生長。

撰稿｜孫中華

攝影｜鄭曉璇 彭嬌

編輯｜李源心 鄭曉璇

審閱｜彭念東 曲曉琦