山東
一位媽媽連麥后，哭訴說自己孩子遭遇了“校園欺凌”，老師處理不公，孩子已經(jīng)抑郁了。
沈教授再三確認細節(jié)時，才發(fā)現(xiàn)她所謂的“欺凌”具體內(nèi)容是：
一，孩子給同學分享零食，但同學沒有跟他分享。
二，兩個孩子爭執(zhí)，互相推搡了幾下。
就這？
這不就是孩子間普通的社交摩擦嗎？老師根本無法按欺凌來處理。
但這位媽媽顯然不這么認為。她連續(xù)兩個月向?qū)W校、教育局投訴老師，甚至報了警。
學校在無奈之下處理了這位老師。
這位媽媽此次連麥沈教授的目的，不過是想讓沈教授站在她這邊，給自己的行為背書。
但沈教授建議她向老師道歉，并告訴她這是“受害者邏輯”。孩子原本只是遇到了小問題，很快就會過去。但被她過度解讀、反復強化成了“欺凌”，小問題便醞釀成了一場壓在孩子心頭的大暴雨。
原本“好像沒什么事”的事，被媽媽硬生生拉進“原來我這么慘”的認知中，讓孩子深陷悲觀心態(tài)。
所以沈教授說了一句大實話：孩子抑郁的根源，是媽媽自己！
委屈、崩潰、憤怒，這位媽媽的情緒一下失控了，反手就對沈教授發(fā)起舉報。
一輪又一輪，控訴沈教授直播侵犯她隱私、水平差、不專業(yè)，說她的家庭都被毀了。
復旦大學對事件做了全面核實，確認：沈奕斐教授在直播間對連麥案例的點評內(nèi)容專業(yè)且客觀、不逾越任何合規(guī)邊界，其所做的連麥內(nèi)容直播并沒有影響正常教學秩序，也不存在所謂的“侵害第三方隱私權(quán)”等問題。
失敗的教育，是家長有病，卻逼著老師“吃藥”。
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