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網友提出問題“如今的高校里，行政掌權，后勤握錢，雙肩挑的既有權又有錢，普通高校老師們有的是什么？”
對于絕大多數無頭銜、無資源、無高層人脈的普通高校教師而言，這份外界眼中體面穩定的工作，幾乎沒有實質性福利可言，留下來的，只有永遠干不完的雜活與逐年加碼的考核壓力。
近些年來，國內整體經濟增速放緩，告別地產行業高速增長的紅利期，高等教育行業也難以獨善其身。
最直觀的變化，就是全國各地高校普遍陷入財政錢荒，“過緊日子” 不再是一句口號，而是當下所有高校管理層制定政策的核心出發點，自上而下滲透到校園管理、薪酬分配、科研考核各個角落。
為規避輿情風險、穩定基本盤面，各大高校在薪資調整上有著極為鮮明的雙標策略。
教職工每月固定基本工資屬于剛性支出，校方絕不會輕易下調，一旦下調極易引發全體教師的集體抵觸，造成不可逆的內部矛盾。
但用來衡量教師科研、教學成果的獎勵性績效，就成了學校縮減開支的主要突破口，也是普通教師收入縮水的重災區。
部分高校管理層為保全自身利益以及杰青、優青、學科帶頭人等帽子人才的待遇，出臺極具偏向性的薪酬制度。
校方單獨為高層次人才設立專項津貼、科研補貼，保障其收入不受財政緊縮影響；轉頭就通過兩套手段，大幅度壓縮普通教師的獎勵性績效。
其一便是抬高績效獎勵準入門檻。以科研論文獎勵為例，早前多數高校認可SCI四區期刊論文，普通教師潛心教學之余，產出基礎科研成果就能拿到相應獎勵。
如今不少院校直接將獎勵門檻拔高至SCI二區，直接砍掉底層教師絕大部分科研增收渠道。
其二是下調獎勵發放標準，過去一篇二區SCI 論文獎勵可達 8000元，現在直接腰斬至4000元。
這意味著，教師付出同等甚至更多精力，到手回報卻大幅縮水。
本以為收入降低之后，考核任務會隨之減負，讓教師回歸教書育人的本職。
可現實恰恰背道而馳，收入縮水的同時，各類考核指標水漲船高，高校內卷程度達到歷年頂峰。
現如今很多高校的聘期考核標準脫離實際，門檻設置嚴重超標。
2024年底江蘇某高校人事處長被在職教師毆打事件，之所以能在高校圈引發全網共鳴，本質就是矛盾長期積壓后的集中爆發。
過高且不合理的考核指標，讓多數教師常年處于考核不合格的狀態，校方直接扣除績效薪資，微薄的獎勵性收入清零，雙重壓力之下，師生矛盾、校師矛盾徹底激化。
此外，決定教師職業上限的職稱評審標準，近些年也迎來斷崖式升級，評審條件離譜程度遠超行業常態。
當下部分雙非院校申報正高級職稱，硬性門檻不再是簡單的論文加項目。
申報者不僅需要手握一項國家自然科學基金面上項目，還需額外滿足附加條件：追加一項面上項目、累計200萬以上橫向到賬經費、斬獲省部級及以上科技獎項，或是單項縱向項目到賬金額突破50萬。
論文層面同樣嚴苛，硬性要求發表多篇SCI一區論文。
結合當下行業現狀來看，普通高校教師早已陷入兩難的死局。
安于現狀躺平，就要接受績效被扣、薪資原地踏步，長期止步于中級職稱；想要謀求職業晉升、改善收入，就要被迫承接超負荷的教學、科研、行政任務，熬夜寫本子、發論文、跑項目成為日常常態。
時至今日，高校早已褪去昔日象牙塔的純粹，不再是安穩治學的凈土。高層次人才坐擁專項資源與優待，普通底層教師負重前行，收入走低、考核加碼、內卷加劇已然成為常態。
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