敢鬧的家長(zhǎng)贏了。

敢鬧的人贏了。

在某音上刷到一個(gè)視頻。

復(fù)旦大學(xué)沈奕斐教授，因?yàn)橐淮沃辈ミB麥，被一名家長(zhǎng)盯上了。

那位家長(zhǎng)哭訴：孩子在學(xué)校被霸凌了。

沈教授追問細(xì)節(jié)，才發(fā)現(xiàn)事情是這樣的。

孩子分零食給同學(xué)，對(duì)方?jīng)]回禮。還有一次，兩個(gè)孩子拌嘴，互相推搡了幾下。

僅此而已。

沈教授直言：這不是霸凌，是你陷入了極端的受害者邏輯。

家長(zhǎng)怒了。

從那天起，她開始了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的瘋狂投訴。

投訴“侵犯隱私”，投訴“直播影響教學(xué)”。

投訴到平臺(tái)，投訴到復(fù)旦大學(xué)，甚至報(bào)警。

沈教授被迫連夜寫情況說(shuō)明，配合各個(gè)部門調(diào)查。

正常的教學(xué)、科研、生活，全被打亂了。

此事引發(fā)廣泛關(guān)注，因?yàn)樵u(píng)論區(qū)里有一千多條留言。

無(wú)數(shù)基層教師說(shuō)出了同樣的委屈。

他們也被無(wú)理家長(zhǎng)舉報(bào)過，被逼得失眠、焦慮。

有人為了不惹麻煩，干脆對(duì)班級(jí)問題睜一只眼閉一只眼。

有人被逼到辭職，有人被迫賠錢道歉。

有人心灰意冷，從此徹底“躺平”。

為什么？因?yàn)楦音[的人，最后往往贏了。

這位家長(zhǎng)此前已經(jīng)用同樣的方法，逼走了學(xué)校的一位老師。

如今，她又對(duì)準(zhǔn)了大學(xué)教授。

舉報(bào)成本幾乎為零。

可一旦鬧起來(lái)，學(xué)校怕輿情，怕上級(jí)問責(zé)，只想息事寧人。

于是“花錢消災(zāi)”，先安撫投訴方。

至于被投訴的人有沒有錯(cuò)，反倒沒人關(guān)心了。

“會(huì)哭的孩子有奶吃”，正在成為社會(huì)通行的潛規(guī)則。

這股歪風(fēng)，早已不限于教育領(lǐng)域。

醫(yī)院里，怕“醫(yī)鬧”影響評(píng)級(jí)，哪怕醫(yī)生沒錯(cuò)，也得賠錢。

企業(yè)里，怕曝光影響商譽(yù)，哪怕客戶無(wú)理，也得退款。

政府部門，怕“不滿意”影響公信力，哪怕訴求荒謬，也得“協(xié)調(diào)”。

“誰(shuí)鬧誰(shuí)有理”，正在變成一種可怕的慣性。

而那些遵紀(jì)守法、理性溝通的老實(shí)人呢？

他們講規(guī)則，不鬧，不吵，不投訴。

最后心力交瘁，賠錢收?qǐng)觯瑳]人撐腰。

最可怕的是，這種邏輯會(huì)自我強(qiáng)化。

你鬧贏了，我也跟著鬧。

你拿到好處，我更要比你鬧得兇。

最終，“按鬧分配”取代了法治和規(guī)則。

教師不敢管學(xué)生，怕投訴。

醫(yī)生不敢正常診療，怕醫(yī)鬧。

整個(gè)社會(huì)的運(yùn)行成本越來(lái)越高，公平越來(lái)越少。

沈奕斐算是幸運(yùn)的。

復(fù)旦大學(xué)沒有因?yàn)榕侣闊┚吞幏炙前闯绦虿榍辶耸聦?shí)。

但這只是僥幸。

大多數(shù)普通教師、普通醫(yī)生、普通職員，沒有名校撐腰。

面對(duì)零成本的惡意舉報(bào)，他們毫無(wú)還手之力。

舉報(bào)，本應(yīng)是監(jiān)督不公、維護(hù)正義的正當(dāng)渠道。

如今卻被異化為要挾他人的工具。

這種風(fēng)氣，必須堅(jiān)決遏制。

學(xué)校、醫(yī)院、政府，都不能再“和稀泥”了。

對(duì)于查實(shí)的無(wú)理舉報(bào)，要旗幟鮮明地為被冤枉者撐腰。

要完善投訴甄別機(jī)制，讓惡意舉報(bào)者承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

整個(gè)社會(huì)需要重新建立一個(gè)信念：解決問題靠規(guī)則，靠事實(shí)，而不是靠嗓門和情緒。

法治的底色，從來(lái)不是誰(shuí)更能鬧。

而是“以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”。

如果守規(guī)矩的人總是吃虧，敢鬧的人總是贏。

這個(gè)社會(huì)，就離崩壞不遠(yuǎn)了。

絕不能讓“敢鬧的人贏了”成為一種常態(tài)。

否則，老實(shí)人將無(wú)路可走。

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