手把手教你15分鐘搞定中考非連續(xù)文本閱讀題（附視頻）

非連續(xù)文本是近些年中小學(xué)語(yǔ)文閱讀的難點(diǎn)和重要。

我翻閱了2025年全國(guó)各地中考卷，我發(fā)現(xiàn)90%的地區(qū)都在考非連續(xù)文本，不僅是中考，很多地區(qū)高考的第二篇閱讀理解也從原來(lái)的人物傳記閱讀改為非連續(xù)文本閱讀。

和傳統(tǒng)的記敘文、說(shuō)明文、議論文相比，非連續(xù)文本更關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，更考查孩子的探究能力。所以我發(fā)現(xiàn)，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，善于思考的孩子，非連續(xù)文本答題能力更強(qiáng)，而“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的孩子，在解答非連續(xù)文本時(shí)卻是困難重重。

不同題材的文本都可以用非連續(xù)文本設(shè)計(jì)考題，非連續(xù)文本喜歡在文本中穿插各種圖形及圖表，學(xué)會(huì)讀圖也是非連續(xù)文本的必備能力。

課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)，閱讀理解非連續(xù)文本是現(xiàn)代公民的必備素養(yǎng)，可見(jiàn)未來(lái)考試將更重視非連續(xù)文本閱讀能力。

這篇文章，我們挑選某地中考非連續(xù)文本，手把手帶著同學(xué)們完成這篇閱讀題。

一、以某地中考閱讀舉例

【材料一】?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園對(duì)于老師、學(xué)生、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)已經(jīng)是非常熟悉的話題。但是在發(fā)展過(guò)程中，卻面臨諸多問(wèn)題。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授劉淑蘭指出，“有教材、入課表、有老師、有評(píng)價(jià)是一門標(biāo)準(zhǔn)的課程應(yīng)包括的四個(gè)方面，其中有一套好的教材非常重要。”但傳統(tǒng)文化校本課程的質(zhì)量存在參差不齊的情況。不少學(xué)校在推廣傳統(tǒng)文化進(jìn)校園時(shí)，會(huì)自編系列校本教材，而這些教材的內(nèi)容多集中在《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等經(jīng)典古詩(shī)文。 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不應(yīng)僅局限在經(jīng)典詩(shī)文或四書(shū)五經(jīng)。還應(yīng)包括國(guó)貌（山川河流、名勝古跡）、國(guó)史（歷史發(fā)展、重大事件）、國(guó)風(fēng)（民風(fēng)民俗、吃穿住行）、國(guó)藝（文化經(jīng)典、戲曲藝術(shù)）、國(guó)技（民間工藝、傳統(tǒng)技術(shù)），以及中華傳統(tǒng)美德等。這些內(nèi)容都應(yīng)包含在教材里。

【材料二】教師的熱愛(ài)和重視程度以及教師的素養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園有直接的影響。北京師范大學(xué)歷史學(xué)院教授寧欣指出，作為教師自身，應(yīng)該有厚重的文化積累和底蘊(yùn)。中小學(xué)在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的時(shí)候，涉及面可能不會(huì)非常廣和深，但老師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)文化有更深的了解和認(rèn)識(shí)，這樣的課堂才會(huì)更有品質(zhì)。傳統(tǒng)文化教育的任務(wù)不能僅交給語(yǔ)文老師。全員育人是學(xué)校教育中非常重要的一部分，需要依托學(xué)校的各個(gè)學(xué)科。美術(shù)、音樂(lè)、體育等學(xué)科中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容很容易被遺漏，這些學(xué)科老師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和意識(shí)也往往不夠。

【材料三】要讓傳統(tǒng)文化教育將學(xué)生培養(yǎng)成“全面發(fā)展的人”。傳統(tǒng)文化教育不僅是書(shū)本教育，也是實(shí)踐教育。學(xué)校應(yīng)該選擇適合引進(jìn)學(xué)校、適合學(xué)生學(xué)習(xí)、能對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起到積極作用的活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、展示，孩子更容易將知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己的能力。許多學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)夭┪镳^、名人故居、名勝古跡，拜訪當(dāng)?shù)孛耖g藝人，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化就在身邊，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣。四川省成都市教育科學(xué)研究院語(yǔ)文書(shū)法研究員羅良建指出，不妨做“傳統(tǒng)文化的旅行者”，可以先行走后閱讀、先閱讀后行走或者可以邊閱讀邊行走。這樣可以讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化更感興趣，也更有感悟。德育教育也必不可少。傳統(tǒng)文化說(shuō)到底，既有物質(zhì)文化也有精神文化，但核心內(nèi)容是價(jià)值觀、道德規(guī)范、禮儀習(xí)慣等。傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該擴(kuò)展到學(xué)校生活、社會(huì)生活中去。因?yàn)閷W(xué)生未來(lái)一定會(huì)走向社會(huì)，要去適應(yīng)社會(huì)。傳統(tǒng)文化教育最有意義的就是教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)、如何做人，如何與別人合作，學(xué)會(huì)尊重、有責(zé)任感。

【材料四】為了更好地開(kāi)展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，某校在老師和學(xué)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)的認(rèn)可度調(diào)查表

調(diào)查對(duì)象

調(diào)查內(nèi)容

很有必要

有必要

無(wú)所謂

沒(méi)必要

老師

85％

7％

5％

3％

學(xué)生

75％

5％

15％

5％

對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的學(xué)習(xí)形式認(rèn)可度調(diào)查表

調(diào)查對(duì)象

調(diào)查內(nèi)容

課堂講授

影像資料展播

主題實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)地參觀學(xué)習(xí)

老師

12％

20％

35％

33％

學(xué)生

5％

8％

32％

55％

1.請(qǐng)從【材料一】和【材料二】中概括當(dāng)前傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)中存在的問(wèn)題。（４分）

2.你從【材料四】的圖表中得出了哪些結(jié)論？（２分）

3.下列對(duì)【材料三】【材料四】有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 （ ） （３分）

A.學(xué)校應(yīng)該選擇適合引進(jìn)學(xué)校、適合學(xué)生學(xué)習(xí)、 能對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起到積極作用的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。

B.先行走后閱讀、先閱讀后行走或者邊閱讀邊行走，這樣的方式可以讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化更感興趣，也更有感悟。

C.相對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，更多的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)持無(wú)所謂態(tài)度。

D.實(shí)地參觀學(xué)習(xí)是師生共同最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的形式。

４．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（ ）（３分）

A.不少學(xué)校在推廣傳統(tǒng)文化進(jìn)校園時(shí)，會(huì)自編系列校本教材，而這些教材的內(nèi)容都是關(guān)于經(jīng)典古詩(shī)文的。

B.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不應(yīng)僅局限在經(jīng)典詩(shī)文或四書(shū)五經(jīng)，還應(yīng)包括國(guó)貌、國(guó)史、國(guó)風(fēng)、國(guó)藝、國(guó)技以及中華傳統(tǒng)美德等更為豐富的內(nèi)容。

C.只要教師有厚重的文化積累和底蘊(yùn)，傳統(tǒng)文化教育的課堂就會(huì)有品質(zhì)。

D.根據(jù)師生調(diào)查結(jié)果，我們應(yīng)該取締對(duì)傳統(tǒng)文化的課堂講授學(xué)習(xí)形式，大膽創(chuàng)新更多的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)形式。

二、先讀題，再看文。

第一題是4分題，主觀題，概括傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)存在的問(wèn)題。這道4分題，我們首先要想到可能有4條信息，這里有兩段材料，可能是一則材料包含兩條信息。

可是我們很多同學(xué)在找問(wèn)題時(shí)，只寫了兩條信息。

這里同學(xué)們一定要引起重視，無(wú)論是說(shuō)明文還是非連續(xù)文本中，類似的4分題，大多數(shù)情況就是四條信息，我們要努力從文本提煉四條信息。除非找不到四條信息，我們才寫兩條。

如果答案是4條信息，我們只寫兩條，要扣2分。所以要有這個(gè)看分賦要點(diǎn)的習(xí)慣。

第二題2分題，讀圖題，從圖表中得出哪些結(jié)論。2分題，兩張圖表，說(shuō)明一張表格可以提煉一條信息。第一張圖的主語(yǔ)是對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的認(rèn)可度調(diào)查表。我們?cè)诳磮D表時(shí)重點(diǎn)關(guān)注最高數(shù)據(jù)和最低數(shù)據(jù)。

很多同學(xué)把所有的數(shù)據(jù)都抄一遍，圖表的價(jià)值在哪里？

和文字相比，圖表呈現(xiàn)的方式更直觀明了。整理圖表信息時(shí)，記得不能改動(dòng)圖表的標(biāo)題，也就是結(jié)論的主語(yǔ)。得出的結(jié)論是總結(jié)性的觀點(diǎn)，千萬(wàn)不要羅列現(xiàn)象。

第三題，3分，客觀題，選擇不正確的一項(xiàng)，這里一定要看清楚，甚至把不正確三個(gè)字給圈劃一下。完成選擇題時(shí)，不要著急代入文本比對(duì)，記得先把選項(xiàng)看完。

用先排除再比對(duì)的方法。

每個(gè)同學(xué)都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，你的閱歷越豐富，越有助于解題。基本功比較好的同學(xué)，讀完題，通常能排除兩項(xiàng)。如本題中一二兩項(xiàng)，無(wú)法排除的選項(xiàng)要代入文本比對(duì)。

第四題，3分，客觀題，選擇正確的一項(xiàng)。做題時(shí)，還是先排除，再比對(duì)。

排除時(shí)注意一是結(jié)合閱歷判斷，二是注意看絕對(duì)性的詞語(yǔ)。

這些絕對(duì)性的詞語(yǔ)有重點(diǎn)嫌疑。如第一項(xiàng)中“都是”，第三項(xiàng)中“只要”，第四項(xiàng)中“取締”，這些絕對(duì)性的詞語(yǔ)，或是以偏概全，或是全盤否定。

三、先目標(biāo)，再讀文。

讀完題目后，幾乎確定了一大半的答案，后面我們只需把細(xì)節(jié)代入文本，上下文比對(duì)即可找到準(zhǔn)確答案。

所以說(shuō)看清考點(diǎn)，確定答題思路，是答好閱讀的第一步。這一步做好了，想要答好題就不是難事。

所以會(huì)做題的同學(xué)，都掌握了好的讀題方法，就是我常說(shuō)的見(jiàn)題知考點(diǎn)，答題有方法。

四、本文參考答案

1題參考答案：

①傳統(tǒng)文化校本課程的質(zhì)量存在參差不齊的情況；

②教材內(nèi)容多局限在經(jīng)典詩(shī)文或四書(shū)五經(jīng)；

③教師的熱愛(ài)和重視程度以及教師的素養(yǎng)有待提高；

④傳統(tǒng)文化教育主要依靠語(yǔ)文老師，其他學(xué)科老師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和意識(shí)往往不夠。

2題參考答案：

①老師和學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)的認(rèn)可度普遍較高，只有極少數(shù)人認(rèn)為無(wú)所謂或沒(méi)必要；

②老師和學(xué)生都比較喜歡以實(shí)地參觀的形式來(lái)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，課堂講授的形式在師生中認(rèn)可度最低。

3、D 4、B

小結(jié)：

學(xué)會(huì)研究考題，才能輕松答題。這就是我們常說(shuō)的要有出題人思維。這種能力不是與生俱來(lái)的。孩子們沒(méi)有時(shí)間總結(jié)答題方法，更沒(méi)有時(shí)間研究考題，作為老師我們有必要把這些方法教給孩子，期待孩子的進(jìn)步。

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