在《王的猜想》之后，這篇《菲爾茲獎得主王虹的數學之路》同樣值得一讀

（上圖為北大數院2011屆畢業班級合影，一排右一即王虹。由北大數院供圖）

1）今天一大早，北大的師長轉給我湯濤院士這篇（《光明日報》2026年7月31日14版），我一口氣讀完全文，心潮澎湃。文章確實扎實——院士執筆、專訪本人、多方信源交叉印證，既有人的溫度，又有史的縱深。我聽說，此文在采訪、成稿過程中，也得到了北大有關團隊的支持與配合。

2）美國當地時間2026年7月23日，美國賓夕法尼亞會議中心，菲爾茲獎章上的阿基米德浮雕，第一次映出兩位中國青年的面龐。王虹、鄧煜，兩位北大2007級學子，同屆摘得“數學界諾貝爾獎”。張益唐說：“這是一個了不起的成就，是中國人的驕傲。”先說湯濤院士的文章本身，這是一篇難得的好報道：院士執筆、專訪本人，從王虹的高中班主任唐年華，到同窗孫鑫、蘇煒杰，到導師劉張炬，信源扎實、細節飽滿；更難得的是，它把三維掛谷猜想這樣的頂尖難題講得清楚明白，又把一個人的成長放進中國數學40年追趕之路的坐標系里。此前廣西日報的《王的猜想》是優秀的特稿，而這篇則是一份經得起時間檢驗的歷史記錄。我相信，未來當中國更多數學人才站上世界之巔時，人們會無數次回過頭來重讀它。這篇文章最可貴的是它戳破了“天才神話”。王虹沒有競賽履歷傍身，高考時與心儀的數學專業失之交臂，讀研時甚至一度想放棄數學去旁聽建筑課。湯濤院士寫道：“她并非天賦超群的天之驕子，只是在逆境中扎根生長，向著理想之光奮力前行。”

3）王虹的數學之路，也照見了北大教育的包容與成全。16歲考入地球與空間科學學院，是轉系考試制度給了她第二次選擇；大一那年，她一邊保質完成本專業課業，一邊泡在數院旁聽所有核心主干課程。外系學生上宋春偉老師的高等代數課，得到的鼓勵是“這么認真努力可以學好的”。一所真正好的大學，不是只挑選天才，而是給每一份熱愛留一扇門。

4）再看北大的學術土壤。王虹回憶，同學們“會自己組織討論班讀文獻，大家對于做科研很有動力且充滿理想”；田剛院士的本研貫通研討班上，一群本科生輪流登臺，啃下菲爾茲獎得主米爾諾的《莫爾斯理論》；而王虹自己說：“本科時期確有許多時光，是于圖書館的靜心閱讀、沉思中緩緩度過的。”劉張炬老師看得透徹：自主檢索文獻、拆解問題、推導論證的研究模式，與課堂被動接受知識截然不同。中國最好的數學教育，早已從“教知識”進化到了“培養學者”。

5）更令人振奮的，是這篇文章呈現的人才群像。北大數學2007級，被稱為“黃金二代”：王虹、鄧煜、唐云清、蘇煒杰、孫鑫、劉雨晨、張瑞祥……2026年4月短短一周內，王虹與鄧煜拿下克雷研究獎，王虹與唐云清摘得數學新視野獎，同屆三位同窗同期斬獲國際重磅獎項，放眼北大數學百年亦屬罕見。一個人的成功或有偶然，一代人的集群涌現，只能說明一件事：北大乃至中國數學人才的培養體系，正在逐漸成熟。

6）必須講清楚的是，北大乃至中國的數學研究成長之路，從來不是關起門來走通的，王虹的個人經歷也充分說明了這一點。巴黎綜合理工學院——蒙日創立、柯西與龐加萊的母校——給了王虹學術自信；麻省理工學院里，古斯教授“每次跟他聊完數學總覺得看得更清晰更有信心”；她與陶哲軒的弟子扎爾聯手，最終用3篇論文、127頁主證明，閉環了困擾學界近百年的三維掛谷猜想，被陶哲軒譽為“近年幾何測度論最驚人的里程碑進展”。最打動我的細節是她在法國的迷茫期：“那段時間我才意識到，自己在北大打下的數學底子很扎實，只是身邊優秀同學太多，使我一度忽略了。”中國本土教育的成色，是在世界最高舞臺上被反復驗證過的。自主培養打底，國際合作添翼，這正是中國學術發展的縮影。

7）同樣動人的，是薪火的傳承。2023年至2025年，王虹三度重返燕園；2025年6月，她連續3天在北大開課，獨家拆解掛谷猜想的完整證明，教室里座無虛席，過道與門口擠滿師生，形成學界罕見的“學術追星”熱潮。田剛全程到場聆聽，韋東奕連續3天端坐第一排，課后與王虹核驗邏輯、推敲細節。這一幕，足以載入北大數學研究的歷史。

8）接下來發生的事，更能說明中國數學共同體的成熟。田剛在北大發起調和分析高級研討班，苗長興教授牽頭、以龐逸軒和韋東奕為核心成員的驗證團隊，對127頁證明全文通讀、逐節推導，最終形成12頁驗證報告，正式轉交國際數學聯盟主席和相關頂尖期刊——為王虹摘得菲爾茲獎提供了重要的學術背書。今天的中國數學界，不僅能產出世界級成果，還能驗證世界級成果、為世界級成果背書。

9）當然，自信不等于盲目樂觀。湯濤院士在文中寫道，2026年王虹與鄧煜雙雙摘得菲爾茲獎，成為中國數學40余年追趕之路上最重要的里程碑。立足當下、放眼長遠，中國數學事業仍有兩大核心攻堅目標：一是培育出長期全職扎根國內、依托本土科研平臺斬獲菲爾茲獎的頂尖學者；二是開創屬于中國的原創數學研究脈絡。中國的數學科學教育，從1983年國內自主培養出首批數學博士，到今天攻克百年猜想，40余年間中國數學從跟跑、并跑邁向局部領跑，靠的不是奇跡，而是“海外研學、歸國建功、代代傳承”的良性循環，是一步一個腳印的深耕。前路道阻且長，行則將至。

10）最后，我想把王虹自己的話送給所有關心中國教育的人。湯濤院士問她如何看待國內近20年數學人才培養的現狀，她答：“當下最大優勢在于有志投身學術的青年學子基數龐大、人才集中度高，國內師資力量也持續壯大，長遠來看數學學科發展必將持續向好。”從廣西平樂縣的教師家庭，到世界數學的最高領獎臺，王虹走過的路告訴每一個普通的中國孩子：一個人，不管起點高低，只要有對科學的熱愛，有著日復一日踏實鉆研的精神，同樣可以站上世界之巔。而隨著越來越多的中國年輕一代投身基礎學科研究，他們在北大等中國高校日益成熟的人才培養體系下接受熏陶，他們被王虹、鄧煜等新一代年輕學者所激勵，未來幾十年，必將是一個中國人在全世界基礎學科不斷嶄露頭角乃至大放異彩的歷史關鍵時期。

一家之言，僅供參考。