加強“留學香港”品牌，布局優(yōu)質(zhì)中學完善北都求學階梯

文｜鄧飛

特區(qū)政府正編制首個“五年規(guī)劃”，北部都會區(qū)無疑是重中之重。隨著北都進入實質(zhì)建設階段，大學城已升級擴容為超過1000公頃的“大學城區(qū)”，以發(fā)揮匯聚高端人才的樞紐作用。然而，要真正將大學城區(qū)打造成“宜教、宜研、宜創(chuàng)、宜居”的社區(qū)，規(guī)劃眼光不能僅局限于專上教育，更應前瞻性地引入優(yōu)質(zhì)中學資源，完善北都的求學階梯。

衡量北都引才政策的成效，關鍵在于能否讓人才長遠發(fā)展，雖然未來進駐北都的大學學者、創(chuàng)科精英與產(chǎn)業(yè)人才來源多元，來港人才的一組數(shù)據(jù)也揭示了普遍規(guī)律：以已獲批續(xù)簽的高才申請為例，截至今年2月底，攜同配偶和18歲以下未婚及受養(yǎng)子女來港的占45%，只攜同18歲以下子女來港者占9%，兩者合計高達54%；若計及只攜同配偶來港的11%，家庭隨行比例更飆升至65%。

這組數(shù)據(jù)表明，高端人才的落戶選擇，絕非僅僅為了個人的事業(yè)發(fā)展，還會以家庭為單位進行考量。若北都僅有頂尖的大學與產(chǎn)業(yè)園，卻缺乏配套的中學教育資源，勢必減弱對高端人才的長遠吸引力。在規(guī)劃初期劃出空間引入多元化、國際化及辦學品質(zhì)卓越的中學，能夠消除人才的后顧之憂，并吸引、留住高端人才。

引入優(yōu)質(zhì)中學，亦是重塑北都教育資源布局的重要契機。長期以來，香港傳統(tǒng)名校與優(yōu)質(zhì)中學資源高度集中于港島及九龍區(qū)，新界北的優(yōu)質(zhì)學位相對緊缺。政府可藉北都發(fā)展的契機，鼓勵市區(qū)傳統(tǒng)名校前往北都設立分?；騽?chuàng)立特色校園，這既能破解市區(qū)舊校舍狹小、發(fā)展受限的歷史問題，亦能推動全港教育資源的跨區(qū)均衡發(fā)展。

更深遠的意義在于，這些進駐大學城區(qū)的優(yōu)質(zhì)中學，可與洪水橋、牛潭尾及新界北三大大學城區(qū)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)與高等院校深度融合。透過建立“中學—大學—企業(yè)”的早期聯(lián)動機制，如開放大學與科研機構實驗室、實施創(chuàng)科專家導師制等，推動STEAM教育向前沿創(chuàng)科實踐升級，為本港提早孵化具備國際視野的創(chuàng)科苗子。

宏觀來看，此舉將為特區(qū)政府積極推廣的“留學香港”品牌注入全新動能，推動其由專上教育向中學階段拓展。大灣區(qū)及海外家庭對優(yōu)質(zhì)國際化教育的需求龐大，北都引進具備創(chuàng)科特色或國際課程的中學，能打造亞太區(qū)中學教育的新標桿。此舉不僅能招攬全球優(yōu)秀青少年提早來港，深化跨區(qū)教育資源無縫銜接；更重要的是，能讓不同學生在港建立深厚的文化認同與歸屬感，未來順理成章升讀北都的大學并投身本地產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)從“招攬人才”向“早期培育人才”的升級。

政府早前提到，制定分區(qū)計劃大綱圖時，會繼續(xù)為大學城區(qū)用地預留最大彈性，容許與專上教育相關或支援有關發(fā)展的用途。《北部都會區(qū)發(fā)展條例草案》亦有多項措施能為大學城區(qū)建設提速提效。“大學城籌劃及建設組”可發(fā)揮“識變、應變、求變”的精神，善用政策與法規(guī)紅利，將優(yōu)質(zhì)中學納入大學城區(qū)的整體配套規(guī)劃中。利用留白用地與精簡程序，讓優(yōu)質(zhì)中學能與大學校園及創(chuàng)科產(chǎn)業(yè)園同步規(guī)劃、同步建設、同步落成，賦予北都大學城區(qū)更為“宜居、宜業(yè)、宜游”的城市生命力。

十年樹木，百年樹人。北都大學城區(qū)要發(fā)揮匯聚人才的最大效益，絕不能止于專上教育。當局宜展現(xiàn)前瞻視野，善用政策優(yōu)勢，將優(yōu)質(zhì)中學納入整體規(guī)劃，以實現(xiàn)教育資源的跨區(qū)均衡與產(chǎn)學研的早期聯(lián)動。筆者相信，北都必能成為吸引各地英才全家落戶、引領香港未來數(shù)十年高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)科新標桿。