女兒利用假期自我學習成長的故事 || 渡過身心陪伴

作者 | 天高云淡

自創課堂游戲，主動探索式學習遠比填鴨式更珍貴

小寶自己琢磨出一套督促學習的趣味辦法：扮演老師，家里的布娃娃當學生，完整復刻校園作息。每天規劃娃娃們起床、上課、午休、就寢，語文、數學、英語、美術、音樂、體育各科安排得清清楚楚，每節課、課間休息都用定時器嚴格計時，還特意評選班長與各類班委。孩子現階段文化課成績不算突出，但難得心態松弛、懂得取悅自己，極少陷入自我內耗。

第一天，我們開啟“模擬課堂”。小寶提前排好專屬課表，第一堂定為語文課，選定古詩《嫦娥》。她很會設計導入環節，先用自己的語言描述月宮、玉兔、嫦娥的形象，編成小謎語讓“娃娃學生”猜，順勢引入詩詞。之后我們一起查閱嫦娥奔月的典故，搭配動畫視頻跟讀誦讀，課后布置抄寫作業，她自己也跟著動筆完成練習。這開了一個好頭。

緊接著開啟數學新課學習，課本還未發放，只能使用電子教材。我沒有照本宣科生硬灌輸，全程以提問、啟發的方式引導她自主理解，學習十分鐘她示意停止，我便立刻停下。我順勢詢問感受，對比學校課堂與我的講解哪種更容易接受？她直言更喜歡我這種方式。追問緣由，她答道：“媽媽講課可以互動，我能隨時說出自己的想法，在學校只能被動聽課。”

說完她還主動分工：布娃娃是學生，她是普通授課老師，我是高階指導老師，由我先梳理知識點，她再轉述講給娃娃們聽。

這樣過了兩三天。昨晚她和同學在外玩耍大半天，今日早上十點半才起床，先玩了許久平板。我在一旁大聲讀書營造學習氛圍，她吃過飯后雖依舊堅持“當老師”的游戲，連續幾日重復下來，難免生出惰性、有些畏難。我便借著布娃娃的口吻發出上課邀約，順勢引導她：“正式上課前，老師要提前備課哦，今天兩道習題里第二道會有點難度。”

她認真開始梳理題目，第一題便敏銳發現題干表述存在漏洞，我及時給予正向肯定：“你觀察力太細致了，連題目里的小瑕疵都能看出來。”可備課時間有限，剛看完第二道題就到上課鈴響，只能直接開講。

第一題解題思路沒問題，只是計算出現失誤，我心里下意識冒出“計算能力偏弱”的評判，剛想開口指正，立刻覺察到內心的急躁，選擇忍住沒有打斷。沒過多久，她自己察覺到數字出錯，主動修改更正。

第二道是難度偏高的附加題，讀完題目她立刻提出要拿日歷輔助演算，我立刻配合取來日歷。她對著日歷反復琢磨、寫寫畫畫，思考了很久。中途我幾度心急，暗自擔憂題目超出她當下能力，可很快轉念看見另一面：面對陌生難題，她沒有退縮放棄，全程專注獨立推導，這份韌勁格外難得。

我私下提前算出答案，靜靜等待。沒過多久，她獨立梳理出核心算式，完整推導出解題邏輯。這類題型平時在校大多是老師直接講解思路、機械刷題記憶，小寶從未接觸過，卻僅憑自主摸索算出結果，格外珍貴。我也由此真切意識到填鴨式教學的短板：單向灌輸缺少思考與探索，知識只能短暫留存，一旦遇見新題型便無從下手；唯有親身推演、主動思考，才能真正吃透、長久牢記。

講完整道題后，我引導她復盤思路：“這個關鍵算式你是怎么想到的？”她條理清晰地分享思考過程，還坦言依靠日歷解題算不算“作弊”。我耐心和她解釋：借助實物工具是最扎實的學習方式，親眼觀察、實操推演后，日歷的模樣與規律會刻進腦海，往后脫離實物也能自主想象推算，這并不是投機取巧，是實打實的深度學習。

聽完她豁然開朗，我順勢為她頒發高級數學教師證書，在“全班學生”面前正式宣布升級標準：普通老師只會解答學過、見過的題型，高級老師的核心能力，是愿意自主鉆研、攻克從未接觸過的新知識。頒獎那一刻，孩子眼里滿是自信與成就感。

我的感悟

孩子自發創造角色扮演的學習模式，本質是內在求知欲的體現。比起緊盯分數、糾正錯題，保護她主動探索、獨立思考的意愿，包容試錯、及時正向鼓勵，才能幫她建立長久的學習自信，擺脫畏難與內耗。

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