4年斬獲18項大獎！解密這家千億級集團如何賦能高校人才培養(yǎng)

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》要求：“深化'引企入教'改革，支持引導(dǎo)企業(yè)深度參與高等學(xué)校教育教學(xué)改革……促進企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)”。京博作為首批國家產(chǎn)教融合型企業(yè)，主動響應(yīng)號召，破除校企藩籬，將產(chǎn)業(yè)資源前置高校育人過程。通過深度產(chǎn)教融合，實現(xiàn)高校教學(xué)資源提質(zhì)、教師專業(yè)實踐成長、學(xué)生工程能力進階、企業(yè)人才精準(zhǔn)儲備、政府政策有效落地的五方共贏，讓產(chǎn)教融合從政策文本走向育人實效，獲得社會各界的廣泛認可。2022—2025年間，京博與多所高校聯(lián)獲省級及以上教學(xué)成果獎18項。

大獎背后的硬核“含金量”

教學(xué)成果獎是我國教育領(lǐng)域級別最高、最具權(quán)威性的獎項之一，既是對教育工作者的最高褒獎，也是引領(lǐng)中國教育改革發(fā)展的“指揮棒”和“風(fēng)向標(biāo)”。梳理京博近年來的獲獎情況，呈現(xiàn)出“高密度、跨賽道、跨區(qū)域”的鮮明特征：

國家級教學(xué)成果獎（2項）：2022年，京博參與的項目分別榮獲高等教育（本科）國家級教學(xué)成果獎二等獎和職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎二等獎。在當(dāng)年全國580余家獲獎企業(yè)中，京博按獲獎數(shù)量排名位居前30位，彰顯了其在高等教育和職業(yè)教育領(lǐng)域的實質(zhì)性貢獻。

省級教學(xué)成果獎（12項）：在省級層面，京博共獲得12項獎勵，位列山東省企業(yè)獲獎數(shù)量第一名，覆蓋職業(yè)教育與高等教育兩大類別。其中，職業(yè)教育類獲特等獎1項、一等獎1項、二等獎3項；高等教育類獲二等獎6項、三等獎1項。這標(biāo)志著京博的實踐模式獲得了職業(yè)院校與普通本科院校的雙重認可。

行業(yè)與跨區(qū)域輻射（6項）：京博還斬獲第六屆中國石油和化工教育優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎2項（本科院校和職教院校各1項），2025年度山東化學(xué)化工學(xué)會教學(xué)成果獎一等獎、二等獎各1項，以及吉林省教學(xué)成果獎二、三等獎各1項。這些成果凸顯了京博產(chǎn)教融合模式的行業(yè)影響力與區(qū)域輻射力。

N1N模式：打通產(chǎn)教融合生態(tài)鏈條

取得這些成果，得益于京博首創(chuàng)的“N1N產(chǎn)教融合模式”。即“N所高校、科研院所—京博及其伙伴的產(chǎn)業(yè)平臺 — N個產(chǎn)業(yè)共融、共創(chuàng)、共享、共贏”。該模式開創(chuàng)了中國民營企業(yè)深度參與高等教育的新范式。

這一模式的核心在于三個層面的創(chuàng)新：

創(chuàng)新教學(xué)載體：京博將化工、材料等真實產(chǎn)業(yè)板塊作為教學(xué)載體，把生產(chǎn)場景轉(zhuǎn)化為高校師生的“真實課堂”。目前京博依托產(chǎn)業(yè)已打造出百余個由真實生產(chǎn)裝置、科研平臺和工程項目組成的學(xué)訓(xùn)場景。

創(chuàng)新師資力量：建立“雙導(dǎo)師”教學(xué)機制，教學(xué)過程中該模式將高校理論教學(xué)與企業(yè)千余名“產(chǎn)業(yè)教練”實踐指導(dǎo)深度融合。同時，截至目前已有七百余名高校教師在京博N1N平臺開展產(chǎn)業(yè)實踐，確保教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步更新。

創(chuàng)新培養(yǎng)鏈路：構(gòu)建“認知實習(xí)—專業(yè)實習(xí)—畢業(yè)設(shè)計—頂崗實訓(xùn)”全鏈條學(xué)訓(xùn)體系。針對不同年級學(xué)生設(shè)置差異化的學(xué)訓(xùn)場景，以“階梯式、沉浸式”的培養(yǎng)方式，推動學(xué)生從“教室里學(xué)”轉(zhuǎn)向“生產(chǎn)中學(xué)”。

多方共識，構(gòu)筑可持續(xù)的產(chǎn)業(yè)人才生態(tài)圈

京博的產(chǎn)教融合模式之所以能夠持續(xù)運轉(zhuǎn)并獲得廣泛認可，關(guān)鍵在于成功構(gòu)建了一個政校企多方共贏的生態(tài)圈。

對高校而言，合作內(nèi)容從最初單一的實習(xí)環(huán)節(jié)，拓展至聯(lián)合培養(yǎng)、課程共建、師資互聘、科研合作等多個領(lǐng)域，豐富了教育教學(xué)資源，形成了穩(wěn)定的雙向互動機制。

對教師而言，京博不僅提供產(chǎn)業(yè)實踐平臺，更通過“教師產(chǎn)業(yè)研修計劃”支持其參與真實項目攻關(guān)、技術(shù)轉(zhuǎn)化與標(biāo)準(zhǔn)制定，切實提升其工程實踐能力與產(chǎn)業(yè)前沿認知，助力高校教師綜合能力躍升。

對學(xué)生而言，京博提供在真實場景歷練與項目實戰(zhàn)機會，使學(xué)生在畢業(yè)前即接受了解決復(fù)雜工程問題的能力訓(xùn)練，就業(yè)競爭力顯著提升，京博N1N多元包容的學(xué)訓(xùn)圈，也為學(xué)生提供了更多社交機會。

對企業(yè)而言，N1N基地運行以來，京博參與培養(yǎng)的學(xué)生已突破14000人，這些學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能均有顯著提升。京博石化車間負責(zé)人表示：“通過N1N學(xué)訓(xùn)，學(xué)生們不僅熟悉了現(xiàn)場工藝，更鍛煉了解決實際問題的思維，成長潛力有效提升。”

對主管部門而言，京博入選國家產(chǎn)教融合型企業(yè)，京博N1N產(chǎn)教融合模式已被納入新工科項目實踐研究等多項人才培養(yǎng)改革試點任務(wù)，成為政府推動產(chǎn)教融合的“樣板間”和“試驗田”。

從三十年前的校辦工廠，到如今千億級的現(xiàn)代化企業(yè)集團，京博用實際行動證明：產(chǎn)教融合不是企業(yè)的“包袱”，而是企業(yè)最長遠的戰(zhàn)略投資。面向未來，京博將繼續(xù)深化N1N產(chǎn)教融合模式，培養(yǎng)更多高素質(zhì)工程技術(shù)人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和國家重大戰(zhàn)略需求，貢獻更具行業(yè)示范效應(yīng)的“京博力量”。