從“幼小銜接”到“高大銜接”，同一個配方同一個味道！高考錄取還沒結(jié)束，機構(gòu)又舉起了鐮刀

北京高三考生家長陳女士最近有點懵。

高考剛結(jié)束沒幾天，高中輔導(dǎo)機構(gòu)的老師就發(fā)來了推薦：“要不要給孩子報個高大銜接班？”

她心想：高中到大學(xué)，也需要銜接了？

更讓她吃驚的是，身邊已經(jīng)有家長在主動打聽、主動報名了。

“防大一掛科”“規(guī)避退學(xué)風(fēng)險”“大一贏在保研起跑線”——機構(gòu)的宣傳語一條比一條嚇人。高頓教育甚至打出了“985退學(xué)率觸目驚心，上大學(xué)不等于萬事大吉”的標(biāo)語。

陳女士猶豫了。明明孩子剛卸下高考的重?fù)?dān)，怎么還沒喘口氣，下一場“戰(zhàn)役”的號角就吹響了？

一、一場精心設(shè)計的“焦慮制造機”

讓我們先看看機構(gòu)是怎么推銷的。

某頓教育打出“985退學(xué)率觸目驚心”。某領(lǐng)教育用了一組數(shù)據(jù)：“42.5%的大學(xué)新生存在嚴(yán)重學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙，頂尖高校退學(xué)率最高達12.7%；無銜接準(zhǔn)備的新生掛科率，是提前報班學(xué)生的2-3倍”。后保研則宣稱“別人大三才焦慮，你大一就清晰，贏在起跑線”。

聽著是不是手心冒汗？

有記者梳理后發(fā)現(xiàn)，教育部等從未發(fā)布過相關(guān)退學(xué)數(shù)據(jù)。所謂“掛科率翻倍”，根本沒有權(quán)威對照實驗支撐。

高考政策解讀專家婁雷說得很直白：“機構(gòu)最大的問題是強行單一歸因，把掛科、退學(xué)、學(xué)業(yè)荒廢全部綁定為沒有提前學(xué)習(xí)，刻意忽略自律能力、專業(yè)匹配、心理適應(yīng)等核心因素”。

說白了，這套話術(shù)就三板斧：先放大恐懼，再提供“解藥”，最后收割錢包。

大學(xué)學(xué)習(xí)確實和高中不一樣，剛進去有點懵很正常。但在機構(gòu)的描述里，這種正常適應(yīng)過程變成了“危機”——好像不報班就會一步落后、步步落后。

更夸張的是，有的大學(xué)確實要求新生在正式入學(xué)前完成銜接課程學(xué)習(xí)，且與學(xué)分掛鉤。但這是學(xué)校官方行為，跟機構(gòu)收費數(shù)萬塊的“高大銜接班”完全是兩碼事。

二、一條從高考延伸出來的“收費站”

這場焦慮營銷能跑通，還因為精準(zhǔn)踩中了一個空檔——學(xué)生對大學(xué)生活幾乎一無所知。

高中三年都在做題，沒人告訴他們大學(xué)怎么上課、怎么安排時間、怎么規(guī)劃學(xué)業(yè)。面對未知，恐懼自然產(chǎn)生，機構(gòu)的“解決方案”就變得很有吸引力。

更狠的是，這根本不是一錘子買賣。

據(jù)中國青年報報道，推出“高大銜接課程”的機構(gòu)大多也推銷保研培訓(xùn)，根據(jù)目標(biāo)院校，收費從9.8萬元至40萬元不等。一條從高考延伸出來的產(chǎn)業(yè)鏈，在高考結(jié)束的那一刻就準(zhǔn)備好了下一個“收費站”。

有業(yè)內(nèi)人士坦言，通過“高大銜接”產(chǎn)品，機構(gòu)不僅能夠延長客戶的生命周期，將5000-10000元的單次高報客單價，延伸至后續(xù)數(shù)萬元的長期服務(wù)中。

9.8萬到40萬。一個暑假的“銜接班”，只是把你拉進這個收費通道的入口。

三、“搶跑”的代價，比想象中大得多

有人說，提前學(xué)點東西總沒壞處吧？

事情沒那么簡單。

中國青年報的評論指出，除了內(nèi)卷“前置”和放大焦慮，相當(dāng)于把高中再延長3個月的“高大銜接班”，還可能導(dǎo)致準(zhǔn)大學(xué)生入學(xué)后對課堂失去新鮮感。而一些短期提分課程往往依靠刷題、背模板等舊有應(yīng)試策略，容易讓準(zhǔn)大學(xué)生把高中的學(xué)習(xí)方法誤當(dāng)成大學(xué)學(xué)習(xí)的唯一路徑，只追求成績的短暫提升，而忽略了對獨立、自主、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

大學(xué)的本質(zhì)，從來不是高中的延續(xù)。

大學(xué)課堂更像開放式的草原，不再是高中那種被圈養(yǎng)的精細(xì)喂養(yǎng)。真正的銜接，首先應(yīng)該是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

有學(xué)生甚至在銜接班里用12天把高數(shù)上下兩冊全聽完了。這樣的“預(yù)習(xí)”，除了制造虛假的安全感，還能剩下什么？

正如一位媒體人所言：“高大銜接營”試圖用“搶跑”的思維來應(yīng)對大學(xué)生活，用標(biāo)準(zhǔn)化路線圖來拆解本該多元的成長路徑，這種做法，看似找到了捷徑，實則繞了遠(yuǎn)路。

有大學(xué)老師直言，很多學(xué)生在銜接班只學(xué)了一些皮毛，反而因此形成了思維定勢，不利于大學(xué)階段的深入學(xué)習(xí)。大學(xué)課程的設(shè)置有其科學(xué)性和系統(tǒng)性，學(xué)生只要按照正常的教學(xué)進度學(xué)習(xí)，完全能夠?qū)W好相關(guān)課程。

四、這個暑假真正需要的，恰恰不是“提前學(xué)”

高考后的夏天，本來挺特殊。

十幾年緊繃的弦松下來，終于能喘口氣。出去走走、看看閑書、和朋友聚聚，或者干脆躺平發(fā)呆。這些看上去“無用”的事情，往往比提前翻幾章高數(shù)課本更有助于一個人找到自己的節(jié)奏。

與其報名“高大銜接營”，不如自己去翻翻目標(biāo)專業(yè)的培養(yǎng)方案，讀一兩本經(jīng)典入門著作，不是為了應(yīng)付考試，而是為了建立真實的學(xué)科感知；試著給自己制定一份暑期計劃，在沒有外力監(jiān)督的情況下學(xué)習(xí)管理時間。

網(wǎng)絡(luò)上有人調(diào)侃：“歇歇吧，一生關(guān)鍵的東亞小孩。”從高考的千軍萬馬中脫穎而出，這個暑假，新生們可以心安理得地休息，也可以用這段得來不易的自由時光，做自己想做的事情：看一部高考前沒時間看的劇，學(xué)一項技能，去大自然里感受陽光和樹木的味道。

高考后的夏天，陽光很好，時間也夠長。它不應(yīng)該被塞滿課程表，而應(yīng)該留給準(zhǔn)大學(xué)生去想想：我喜歡什么，我想成為什么樣的人。

有人說，這是家長自己焦慮，不能怪機構(gòu)。

但仔細(xì)想想——一個剛卸下高考重?fù)?dān)、對大學(xué)生活一無所知的孩子，面對機構(gòu)用“退學(xué)”“掛科”“保研”堆砌起來的恐嚇，能有多大的抵抗力？

家長“花錢買安心”的慣性確實存在。但機構(gòu)做的，就是精準(zhǔn)地把這種慣性延續(xù)下去，把成長過程中的正常不適包裝成“必須花錢解決的問題”。

中國教育報指出，通過商業(yè)宣傳煽動家長與學(xué)生的“搶跑焦慮”，這樣的銜接就背離了教育本質(zhì)。

與其花錢買焦慮，不如相信孩子能自己蹚過這條河。

至于那些制造恐慌、用虛假數(shù)據(jù)忽悠人的機構(gòu)，也該有人管管了。用“恐嚇”方式賣課，這不是會營銷，而是在騙人。

高考后的夏天，是青春里最舒展的時光。它不該被9.8萬到40萬的課程表塞滿，不該被“再不準(zhǔn)備就晚了”的焦慮填滿。

它應(yīng)該屬于陽光、屬于自由、屬于一個年輕人第一次認(rèn)真思考——“我想成為什么樣的人”。

這個問題的答案，任何補習(xí)班都給不了。