重慶
四歲半的小遠(yuǎn)，是幼兒園老師每周都要在聯(lián)系冊上提一句的孩子。
排隊的時候推前面的小朋友，滑滑梯時堵在梯子上的人他也推，被別人不小心碰到了，抬手就推回去。老師說最頭疼的是，他不分對象，老師走過去拉他，他也伸手推。只要是離他太近的人，不管是誰，都是同一個反應(yīng)。
媽媽一開始特別焦慮，覺得孩子攻擊性強(qiáng)、愛打人，在家也沒少教不許推人、要友好，可到了幼兒園照樣犯。后來慢慢發(fā)現(xiàn)，他平時在教室挺乖的，能安安靜靜坐那玩玩具，也聽指令，只有排隊、集體活動這種人擠人的時候，才容易出問題。推完了他自己也懵，好像不知道剛才為什么伸手。
帶去重慶艾米熊兒童康復(fù)中心評估的時候，康復(fù)師觀察了整整一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了一個很特別的細(xì)節(jié)：小遠(yuǎn)推人的時候從來不看對方的臉，目光總是越過對方肩膀，落在后面某個固定的地方，像在確認(rèn)什么距離。
康復(fù)師說，這不是攻擊，是在維護(hù)自己的空間邊界。對普通孩子來說，別人靠近一點沒什么，可對他來說，有人闖進(jìn)了安全距離，身體就先做出反應(yīng)了。他分不清靠近的是老師還是同學(xué)，只知道有東西進(jìn)了自己的邊界，就用推這個動作把它趕出去。
所以干預(yù)方案不是反復(fù)說“不許推人”，是先讓他在推之前，先看清靠近的是誰。
前兩周就練一件事：有人靠近的時候，先停下來，抬頭看一眼對方的臉，再決定要不要伸手。不管最后推不推，先完成“看臉確認(rèn)”這一步。
第五天手工課上，有小朋友過來拿他桌上的剪刀，他停了一下，抬頭看了對方一眼，然后攥緊了剪刀柄，沒推。
就這么練了兩個月。老師最先發(fā)現(xiàn)變化，排隊的時候小遠(yuǎn)還是會伸手，但不是推了，是輕輕碰一下前面人的后背，碰到就收回來。力度輕了，時間也短了。他沒說出來，但已經(jīng)在用更溫和的方式，處理自己和別人之間的距離。
有天晚上媽媽隨口問他，今天在幼兒園推小朋友了嗎？他搖搖頭說沒有。媽媽又問，那碰到別人了嗎？他想了想說，碰了一下，他站太近了。
媽媽當(dāng)時愣了一下。那是他第一次，把自己的動作和“別人站太近”這件事，清清楚楚連在一起說出來。他終于能看懂自己為什么伸手了。
后來身邊不少有同樣困擾的家長問她，孩子動不動發(fā)火去哪干預(yù)，她都會推薦艾米熊。很多機(jī)構(gòu)一上來就教孩子“不許打人”“要守規(guī)矩”，可艾米熊不一樣，他們先看懂了孩子行為背后的真實需求——不是調(diào)皮搗蛋，是不知道怎么處理邊界被打破的慌亂。
能讀懂孩子行為背后的原因，比教一百遍“不許做”都管用。
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