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★ 場景化敘事：采用故事性形式講述教育理念，場景化敘事讓讀者更有代入感。
★ 實操性強：“七個一分鐘”教育方法的提出，化繁為簡，將教育理念貫穿在生活中的小習慣之中，易被孩子接受和采納。
★ 提醒父母從不同角度看問題，強調身教的重要性，重建家長與孩子之間的溝通渠道。
《懂愛》
朱桂根 著
作家出版社
新書介紹
本書以愛為核心，深度切入真實家庭場景，針對孩子成長中常見的厭學癥、拖延倦息、多動癥、抑郁癥等五個場景問題，以具體案例展開剖析。書中強調父母教育理念的一致性與靈活性，發現家庭教育中“以愛為名”的溝通誤區，通過場景化敘事，展現作者以體驗式教育喚醒孩子內驅力的方法，強調父母需穿透成績表象，關注孩子內心需求，為家長提供從“解決問題”到“心智培育”的教養路徑，是一本兼具故事性與實用性的家庭教育指南。
作者介紹/朱桂根
Charisma University查克斯馬大學，高等教育專業教育博士，資深媒體人、高級心理咨詢師、著名教育學者、作家，中國家庭教育領域研究與實踐者。
文章試讀
第 七 章
“報答”
小錢被警察營救的那個凌晨，朱老師徹夜難眠，腦海里反復盤旋著小錢的話，寒意從骨子里躥到心間。他一遍遍回想電話中小錢的語調，那種被絕望吞噬的孤寂，深深刺痛著他的心。
清晨，當和煦的風開始敲打窗戶。
朱老師撥通了小錢媽媽的電話，沉穩的聲音透出一種不容置喙的堅決：“孩子的未來至關重要。如果錢爸爸再動手，事情只會更糟。真的讓孩子走上那條絕路，不會是你們想看到的！”
錢媽媽在電話另一頭沉默了片刻，微弱的回音略帶哽咽。是那封遺書，像重錘砸向她的心口，那觸目驚心的字跡讓她頭暈目眩。丈夫不曾意識到的鋒利，她卻深知其痛。
傍晚，朱老師匆忙地走進小錢家，門打開，露出疲憊的面孔。小錢的媽媽露出一個禮貌的笑容，眼睛紅腫得如同桃子。
“朱老師，真不好意思，讓您再跑一趟。”
沙發上，錢爸爸沉默地坐著，眼神心虛而復雜。平日里的自負與固執，此刻化作一層脆弱的外殼。朱老師打量著兩人，平靜卻不容置疑地開口：“小錢需要更多的關注，而不是拳腳相加，他還是一個十歲的孩子，就算犯了什么錯，也有改正的機會。”他看向錢爸爸，“你可以不管孩子，但你不能親手毀了孩子。”
坐在對面的錢爸爸，搓著手，青筋暴露。他的頭低垂著，微光中的臉龐顯得格外僵硬：“我知道錯了。那天也是喝多了酒，一時沒有控制住……”
朱老師不欲多說。改變并非一朝一夕。他將目光投向錢媽媽，視線柔和了些：“你們可以學著用一種新的方式去愛他。不需要太多言語，只要讓他知道，他在你們眼中并不是多余的。”
錢爸爸在客廳的椅上坐著，低聲保證道：“過去是我太魯莽，以后不會了，他畢竟是我的兒子，我也是愛之深責之切……”
此時，小錢正躲在房門后，偷偷探出一個腦袋，心中充滿期待，并不愿輕易相信父親的承諾。每次那個高大的身影靠近，他的身體就會下意識地繃緊。
有的傷口，只能交給時間去治愈。
某個周末，錢媽媽提議一家人去附近的小溪邊散步。溪水清澈，那些閃爍的陽光從水面反射，仿佛無數顆小星星。錢爸爸努力靠近小錢的視線，用溫和的口氣詢問：“你最近上課，學得怎么樣？”
小錢看著水面倒影，心中有些動搖。他最終轉過身：“還可以吧。反正沒有惹事。”說完，他側目觀察父親的反應。
錢爸爸欣慰地點頭，嘴角揚起一絲笑意，盡管并不明顯。
小錢抬起頭，腦海里想起朱老師曾送給他的那句話：每一次努力，都是讓世界變得更美好的機會。
時光荏苒，一個學期后，小錢的成績逐漸提升。通過朱老師的幫助，父母對小錢愈發溫和。那些他曾經搞惡作劇的同學，他逐一道歉，孩子們很快與小錢冰釋前嫌。到了周末，小錢也會跟著媽媽去小吃店，張羅著點餐送菜，忙得不亦樂乎。
儼然一副小男子漢的模樣，與從前的他判若兩人。
一個月后，當朱老師再度接起小錢的電話，那熟稔的聲音從電話線里傳來，他無比慶幸那個夜晚，他曾接到了這個孩子的求救電話。
那是一種釋然的喜悅，悠長綿遠。小錢打從心底想要表達的感激和期待，在話筒的另一端，顯得生動且真切。他的聲音有些興奮，還有幾分忐忑：“朱老師，我最近感覺好多了。自從媽媽的關心回來之后，我覺得整個世界都亮了起來。”
朱老師微微一笑，握住話筒的手收緊了一分：“你要相信每個人，在這個世上，一定有他存在的意義。”
“朱老師，我信你。你說的我都信。你一定要等著我，等我開上航母的那天。”小錢用少年的語調，描繪著他心里五光十色的未來。它恢宏卻純粹，盡管是個孩子，在朱老師眼中，看不見少年的稚嫩，只有勇敢直面世界的勇氣。
小錢像是突然想起了什么：“朱老師，我應該怎么報答你？”
“在這個世界上，沒有絕對的報答。”朱老師停頓片刻，再開口時語氣溫柔，“若你覺得一定要還，那就在你有能力的時候，去幫幫那些需要幫助的人，就當是還老師的人情了。”
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排版：鄧 寧
一審：劉豈凡
二審：劉 強
三審：顏 慧
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