骨干教師研修（三）丨四川省科學城一中骨干教師北師大研修紀實

研學探文脈

聆道修師魂

研教相融，篤行創新

盛夏流金，蟬鳴伴學；蓄力京師，深耕教育。7月6日，科學城一中骨干教師赴北京師范大學研修之旅步入第三日。一日行程，訪名校浸潤文脈，聆名師滌蕩師心，于行走觀摩間汲取辦學智慧，于靜心聆聽中叩問育人初心，滿載新知啟迪，積蓄前行力量。

研學取經促成長 文化賦能優發展

晨光啟程，一眾教師赴北京市陳經綸中學民族分校參訪研學，沉浸式探尋特色辦學之路，細品校園文化育人的深厚底蘊。漫步校園，老師們先后實地走訪校園鐘樓、民族團結宮等特色文化點位，直觀感受濃厚的民族團結教育氛圍與獨特的校園人文景致。隨后，集中觀看校園專題展示視頻，全方位了解學校育人成果與特色活動體系。

研學分享環節，郭鋒校長以《文化引領學校新優質發展》為主題開展專題分享。學校以“金石榴”為校園文化圖騰，凝練“團結、忠誠、成長、精彩”的核心精神，首創中華民族共同體學校辦學理念。同時，學校深耕文化落地實踐，依托九年一貫校本課程、跨學科民族體驗活動、特色評價體系，結合“學練創快法會”新型教學模式，實現文化育人與課堂教學深度融合，讓校園文化可感、可學、可續。

此行參訪，皆是真知干貨，處處啟思育人，為我校校園文化建設、教育質量提升提供了寶貴的借鑒思路。

靜下心來教書，潛下心來育人

下午，全體參訓教師齊聚北京師范大學圖書館會議室，聆聽全國優秀教師、全國著名班主任高金英老師帶來題為《靜下心來教書、潛下心來育人》的專題講座。高老師以“修真功、鑄師魂”為主線，系統梳理新時代教師十一項核心能力，覆蓋師德素養、法治意識、課堂教學、心理輔導、信息技術應用等關鍵維度。高金英老師結合數十年一線帶班經驗，細致解讀教育懲戒新規，劃清育人管理法治邊界；剖析各學段學生心理特點，倡導賞識教育，重點強調習慣、信念、健全人格等非智力因素培育。她提出好課“有人、有料、有趣、有變”四大標準，引導教師立足學生成長因材施教。

講座著重闡釋了班主任不可替代的育人職責，提出教育工作要用心、用情、用力。她指出，AI可承擔標準化教學任務，但讀懂學生、心靈陪伴、思維啟迪等人本教育能力，是教師獨有的核心優勢，并勉勵教師堅持讀書、思考、寫作、分享，終身精進專業，實現從教書匠到生命引路人的蛻變。

學員感悟

01

朱聯朗

本次赴陳經綸中學民族分校觀摩學習，收獲良多。德育方面，學校以 “金石榴” 文化為核心，將民族團結教育融入校園日常，通過 “一月一個民族節” 等實踐活動，搭配多元化評價方式，讓思想教育擺脫生硬說教，做到以文化人、潤物無聲，整套德育體系完善且落地。

教學方面，課堂緊扣學科素養，推行框架式集體備課，巧妙融入課程思政；教研立足學情打磨環節，打造高效課堂，充分調動學生積極性。這次學習為我校五色德育建設、課堂提質指明了方向。我會把優秀經驗落地執行，優化德育活動設計，深化課堂教學改革，切實把所學運用到日常育人工作中。

02

黃勇

踏入北京陳經綸中學民族分校，濃厚的“金石榴”文化氣息撲面而來。校園里，民族團結宮、民族風情展等景觀獨具匠心。看到來自不同民族的孩子們在這里快樂學習、健康成長，我真切感受到了學校在鑄牢中華民族共同體意識教育上的用心與成效。這趟參觀讓我深受觸動，也讓我對“中華民族共同體學校”的深刻內涵有了更直觀的認識。

03

冷憶春

聆聽郭鋒校長的專題分享，讓我更深刻明白，身為教育者，應當始終懷揣教育熱忱，以傳道授業、立德樹人作為根本使命。教學中摒棄唯分數論已刻不容緩，更應聚焦學生核心素養培育。同時我們要尊重每一位學生的個體差異，不同民族、不同性格等，精準制定個性化成長方案，用專業與關愛陪伴學生成長。后續我也會持續深耕課堂教學改革，將此次觀摩學習的成果落地到日常育人的每一處細節。

04

黃小桐

聆聽高金英老師的講座，我如沐春風、深受觸動。講座以 “修真功、鑄師魂” 為核心，結合多年育人實例，講解了新時代教師如何錘煉本領、涵養師德。她提出的好課 “有人、有料、有趣、有變” 標準，讓我反思畢業班教學偏重知識訓練，缺少人文關懷的問題。

在 AI 技術普及的當下，標準化教學可被機器替代，但讀懂學生、心靈陪伴、啟迪思維，是教師獨有的價值。同時，高老師對教育懲戒新規的細致解讀也點醒了我：育人當守法治底線，亦要持守溫柔本心，學生看似叛逆的表象之下，往往藏著渴望被理解、被關注的柔軟期盼。

小結

一校文脈，藏育人之道；一席良言，鑄為師之魂。全體參訓教師將把研學所得內化于心、外化于行，以文化為根、以仁愛為基，在三尺講臺之上守初心、修內功、鑄師魂，持續完成從知識傳授者到生命引路人的成長蛻變，助推學校教育事業行穩致遠，奔赴更豐盈、更有溫度的教育新征程。