關注！4人通過強基上清北，3人毫無競賽背景！這所學校背后的“獨家秘笈”首次公開

2026年高考塵埃落定，精華學校再次成為京城家長圈熱議的焦點。據(jù)悉，今年精華精粹班1/6的學生都將考入清北！除了一騎絕塵的裸分考生，近日又有4名學生通過強基計劃，穩(wěn)穩(wěn)邁入了清華、北大的校門。

尤其令人震撼的是——這4人中，有3人在高中階段從未參加過任何省級或國家級學科競賽。沒有競賽獎牌的加持，沒有省一省二的履歷光環(huán)，他們只是普通得不能再普通的“裸分考生”，卻在精華的強基培養(yǎng)體系下，憑借扎實的學科功底和出色的面試表現(xiàn)，成功敲開了清北的大門。

這個成績，在“競賽生壟斷強基”的普遍認知下，堪稱奇跡。

很多家長都在問：精華到底做了什么？難道只是靠刷題嗎？

4名強基進清北的學生，全部來自精華的“王牌勁旅”——精華精粹班。為尋找答案，我們梳理了精華學校精粹班負責人吳京梅校長的一次內部發(fā)言。在這份 “復盤報告”里，沒有花哨的口號，只有刀刀見骨的實戰(zhàn)邏輯。今天，我們將其中的核心“秘笈”公開。

01

戰(zhàn)略布局

分類培養(yǎng)，為每個孩子定制專屬賽道

精粹班之所以能交出這樣一份答卷，最核心的秘密在于——分類培養(yǎng)。

吳京梅校長說：“我們精粹班的培養(yǎng)過程，從一開始就是分類的。當我們發(fā)現(xiàn)這些孩子有潛力沖擊北大清華的時候，我們會根據(jù)每個人的不同特點，為他們定制不同的賽道。”

第一條賽道，打造裸分清北。對于那些高考分數(shù)足夠硬、裸分就能沖擊清北的孩子，精粹班全力保障他們的高考發(fā)揮，讓他們憑裸分穩(wěn)穩(wěn)上岸。

第二條賽道，沖刺強基計劃。而對于那些高考分數(shù)還有提升空間、但綜合素質突出的孩子，精粹班從一開始做計劃的時候，就把他們納入了強基培養(yǎng)的軌道。

而在強基這條賽道上，精粹班又分了兩類——

一類是有競賽背景的孩子。他們有省賽國賽的經(jīng)歷，見過難題、做過難題，精粹班要做的，是在他們的競賽基礎上，重點進行表達訓練和綜合素質打造，讓他們在強基面試中也能從容發(fā)揮。

另一類是沒有競賽背景的孩子。就是那3位讓所有人震撼的孩子——他們沒有省一省二的光環(huán)，沒有金銀銅牌的加持。但精粹班從一開始就在方方面面給他們引導，從學科思維的滲透到強基校考的訓練，從筆試能力的提升到面試表達的打磨，步步為營，環(huán)環(huán)相扣。

正是這種“因材施教、分類培養(yǎng)”的戰(zhàn)略布局，讓每一個孩子都能在最適合自己的賽道上全力沖刺。3位沒有競賽背景的孩子最終考上清北，正是這一戰(zhàn)略的最佳證明。

02

戰(zhàn)術執(zhí)行

訓練大題思維，進可攻退可守

為什么沒有競賽經(jīng)驗的學生在面對強基這種“超綱”題目時，能比競賽生還從容？吳校長給出了答案：我們有一批懂“學科底層邏輯”的老師。

日常教學中，老師們一直在給學生們建構頂層學科思維。

今年考上北大強基的那個孩子，他在剛到精華時就參加了精華的數(shù)學強基課。老師們當時的想法非常明確：即使孩子以后不參加強基錄取，也可以從課程中找到強基課和日常課程的共性特點，訓練“大題思維”。既可以在強基校考中取得成績，又能讓強基的訓練反哺高考，“進可攻，退可守”。

學生在強基課上訓練的是“超綱”的思維深度，這讓他們在高考考場上面對“拐彎”的難題時，游刃有余。反過來，日常教學中對學科本質的深耕，又能讓學生在強基校考中，面對從未見過的新題時從容不迫。

03

戰(zhàn)役成果

學生整體成績的突破

不僅是數(shù)學，其他學科也是統(tǒng)一的教學思路。

今年精粹班的高考成績就是這一教學思路的最好證明。地理學科1/4的學生取得滿分，語文平均分比去年高考提升9分，達到122分，這兩位學科老師教學的秘訣驚人地一致：拒絕題海，回歸思維，把學科的頂層思維教給學生。

作為地理特級、正高級教師，吳京梅老師的地理課打通章節(jié)，溯源情境，帶著學生們在實際情境中解決問題。語文老師柳莉自編學案，帶著學生“磨”作文，強調“透過文字觸摸情感”。

她們本質上都是讓學生理解知識的“活”邏輯，而不是記“死”知識。正是這樣直達根本的教學方式，讓學生的學科能力得到切實提升。

當學生掌握了看待世界的方式，不管題目怎么穿“馬甲”，都能一眼看穿。這種對“學科本質”的滲透，不僅讓高考變得簡單，也能讓強基校考中那些“拐彎”的難題露出原型。

04

戰(zhàn)略定位

確保高考分數(shù)“穩(wěn)入圍”

吳校長一針見血地指出了強基計劃的關鍵：強基校考是“真正揚帆”的勝負手，但高考分數(shù)是“保駕護航”的入場券。

“沒有足夠高的高考分數(shù)，孩子們就連去校考的機會都談不上。”

來到精粹班的學生，有的去年就因為高考分數(shù)不達標而被擋在強基校考門外，綜合素質再好也無用武之地。所以精粹班團隊達成共識：必須兩條腿走路，而且要走得穩(wěn)健。針對強基校考的獨特邏輯，進行降維打擊式思維訓練的同時，必須用精華獨特的教學法，確保高考總分足夠硬，拿到校考“門票”。

05

取舍之道

學會“放棄”，反而拿了高分

在精粹班，有一個看似“離經(jīng)叛道”的教學策略，卻創(chuàng)造了奇跡。

班主任王旭艷老師在輔導學生數(shù)學時，給大家了傳遞了一個反直覺的觀念：考場上放棄“死磕難題”！

她勸說那些習慣用難題與人拉開差距的高分生們，高考時不要執(zhí)拗地去做難題。其實高考大量的試題都屬于基礎題、中檔題，穩(wěn)穩(wěn)拿下這些分數(shù)更容易勝出。

王老師說：“就是要分數(shù)利益最大化，所以必須有大局觀。在考場上，時間就是分數(shù)，在關鍵時刻，要知道如何做取舍。”

在今年高考數(shù)學題目偏難的情況下，這種“大格局觀”幫助學生在高考中穩(wěn)住心態(tài)，取得了數(shù)學的穩(wěn)定發(fā)揮——遇到超綱難題不戀戰(zhàn)，先把能拿的分全部收入囊中。

06

人文素養(yǎng)

每一次課堂分享

都是綜合素質的“練兵”

如果說筆試成績是“硬實力”，那強基面試就是“軟實力”的終極對決。精華精粹班是如何讓這些沒有競賽背景的普娃，在面試中征服北大清華教授的？

答案藏在日常的班會課和學習分享里。

“我們關注學生人文的滲透，人文精神的引領，甚至學生的表達，我們經(jīng)常讓學生分享，這也潛移默化地鍛煉了他們面試的能力。”

在精粹班，分享是一種常態(tài)。英語聽說考試，一半的學生拿了滿分，老師會讓滿分學生上臺給其他同學傳授經(jīng)驗；大考前后，進步最大的學生會毫無保留地分享自己的突破方法；每一次主題班會，都是孩子們的“演說家”舞臺。

更重要的是，每次大考后，所有學生必須手寫文字版反思總結。先精準定位自己的問題，再思考解決方案，老師則給予全力支持。

“這種思維方式，不僅可以用在學習上，也可以用在解決任何問題上。”

正是這種日復一日的思維淬煉和表達訓練，讓精粹班學子可以在強基面試現(xiàn)場談吐自如、邏輯清晰，脫穎而出。3位沒有競賽獎項加持的學生，憑借面試中的出色表現(xiàn)，彌補了履歷上的“空白”，完成了逆襲。

07

環(huán)境營造

朋輩互動，讓優(yōu)秀成為一種氛圍

精粹班的成功，還離不開一個精心營造的“朋輩互動”環(huán)境。

這個環(huán)境，首先是學生之間的互動。精粹班匯集了來自東城、西城、海淀、朝陽等各區(qū)優(yōu)質高中的同學，大家目標一致，每一位同學都非常優(yōu)秀，激勵著彼此不斷進步。有實力參加強基的孩子，和校內有銀牌、有競賽經(jīng)歷的孩子，在同一個班級里互相激發(fā)、互相帶動——有競賽背景的分享難題的解法，沒有競賽背景的展示獨特的思維方式。這種“自勵、他勵、互勵”的學習氛圍，本身就是一種強大的教育資源。

更關鍵的是，精粹班還引入了一個重磅資源——朋輩導師。

那些已經(jīng)通過強基考上清華北大的學長學姐們，被請回學校，成為在校學生的“朋輩導師”。尤其是理科數(shù)理化非常強的學長，他們最懂強基校考的題型、難度和命題邏輯。

從校考的題型到臨場的心態(tài)調節(jié)，學長學姐們毫無保留地“透底”。這種“傳幫帶”的文化，讓今年的考生不再是摸著石頭過河，而是站在前人的肩膀上沖刺。學生們直言“受益匪淺”。這不只是一種經(jīng)驗的傳遞，更是一種精神的傳承——“你能做到，我也能做到”的信念，比任何雞湯都管用。

而且，一旦強基筆試通過，精粹班老師會迅速聯(lián)系從精華畢業(yè)的師哥師姐們，給孩子們做面試輔導。這些“過來人”最清楚北大清華的教授們在面試中關注什么、看重什么。有了他們的精準指點，孩子們在面試場上更加從容自信。

08

心理賦能

關注“飯量”的班主任，走進孩子心里

在精華精粹班，教育是有溫度的，甚至帶著煙火氣。

吳校長分享了一個讓人動容的細節(jié)：王旭艷老師會經(jīng)常進班觀察學生的狀態(tài)，今天這孩子為什么吃得比平時少？那個學生以前最喜歡湊熱鬧，今天為什么沒去圍觀新鮮事？孩子們每個細微的變化都逃不過王老師的眼睛，她總會悄悄詢問：“是不是心情不好？有沒有需要老師幫助的地方？”

高考期間，有一位學生的家長因故未能到場。這位學生完全由班主任王旭艷老師“全權接管”——從飲食到情緒，從考前叮囑到考后安撫，事無巨細。家長感嘆：“太放心了！”

正是這種走進孩子心里的陪伴，給了復讀生們最穩(wěn)定的心理錨點。當情緒被看見、被撫慰，學生才能在高壓下爆發(fā)最強的小宇宙。

09

站在巨人肩膀上

精華的規(guī)模優(yōu)勢與資源盤活

透過精粹班4個強基清北生的案例，我們看到的不僅僅是分數(shù)的勝利，更是一套系統(tǒng)化、精細化、人性化的教育工程。

精華學校始于1978年北京四中教工子弟輔導班，歷經(jīng)48年探索實踐，形成了獨特完整的教學管理體系。北大、清華每年來精華學校做招生宣講會已有十幾年的傳統(tǒng)，兩所頂尖學府如此青睞一所民辦學校，得益于精華累計為兩所學校輸送數(shù)百名學子的佳績。

2021年，在原有業(yè)務的基礎上，精華正式開辦新優(yōu)質學校——北京大興精華學校，從僅有課外輔導到兼顧學歷教育，助力學生更有把握實現(xiàn)夢想。

精粹班今天的成績，正是在精華學校整體資源與統(tǒng)籌管理下實現(xiàn)的——從“三段法”優(yōu)秀生培養(yǎng)策略到校內外資源的聯(lián)動，從朋輩導師的引入到強基課程的統(tǒng)籌安排。

精華有資源，更有把資源盤活的能力。

3個沒有省賽國賽經(jīng)歷的孩子，用清北錄取通知書證明了——強基計劃從來不是競賽生的專屬賽道。沒有金銀銅牌，沒有省一省二，只要你擁有扎實的學科素養(yǎng)、出色的表達能力、穩(wěn)定的心理素質，再加上一套科學系統(tǒng)的培養(yǎng)體系，你同樣可以站在清北的校園里。

在精華，強基計劃不是高考之外的“獨木橋”，而是高考培養(yǎng)體系的自然延伸。從戰(zhàn)略定位到戰(zhàn)術執(zhí)行——分類培養(yǎng)、教學聯(lián)動、學科思維、應試策略、環(huán)境營造、人文素養(yǎng)到心理建設，多個維度環(huán)環(huán)相扣，構成了一個復讀生逆襲清北的完整閉環(huán)。

如果你也是那個沒有競賽背景、卻心懷清北夢想的考生，如果你也渴望實現(xiàn)人生的跨越，那么精華或許就是你離夢想最近的地方。

編輯 | 京教君

內容來源 | 精華學校

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